小学作文教学的新思路

点赞:7778 浏览:31874 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:为了让学生乐写、爱写作文,提出一些作文教学的新思路.

关 键 词 :小学作文;兴趣;作文指导;修改讲评

作文是学生语文能力的综合反映,是衡量学生语文水平高低的重要标准.但长期以来,作文教学的指导要么以教师为重,从内容到语言一一喂给学生,束缚太多,学生作文千人一面,失去了作文的真实性;要么放任自流无任何指导,学生无从下笔,以至学生中普遍存在谈“文”色变,对写作充满畏惧、排斥的消极心理,严重影响了学生作文水平和语文质量的提高.为了能让学生乐写、爱写,我认为要从以下几方面进行作文新思路教学.

一、提高小学生的作文兴趣,激起想写的冲动

叶圣陶先生曾说过:“写作的根源是发表的,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快.”可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐写是写好作文的关键.

1.创设写作情境,激发学生的写作兴趣

学生初学作文,最大的难题是“没东西可写”,教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题.为学生创设写作情境,如,预先布置学生去观察某一特定的景物,或参加一次活动,或记述熟悉的一个人,这样学生就有话可说,容易完成作文.五年级上册《生活的启示》作文指导,我以《智慧背囊》面向全国小学生征稿为契机,出示征稿内容及要求以及怎样提高命中率.学生兴趣大增,激发了分享自己生活中点滴启示的信心和热情.

2.寓教于乐,培养学生的写作兴趣

作文讲评课力求生动、新奇、多样,让学生在轻松的环境中明白好在哪里、错在哪里.(1)生动.坚持让学生从范例中体会写作规律,对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较典型的错误,可通过绘声绘色的朗读,让学生知道错在何处.(2)新奇.注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作,力求激发学生的悟性,从中得到启迪.(3)多样.讲评形式多样,可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪,提高学习兴趣.将学生的优秀习作作为范文讲评并展出,或推荐给报刊发表,让学生体验成功的乐趣.

二、鼓励学生说真话,表真情

“为有源头活水来.”生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师.首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,让学生懂得作文就是用笔描绘生活.例如,写活动场面的教学指导.每个学校都有自己的大课间活动,学生亲身经历了大课间的热火朝天后,我安排了一篇写活动课作文.课前指导学生留意观察整个校园活动情况和自己班级开展情况,学生习作时就能把课间中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实.因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病,说空话,说大话.

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其次教师要赏识、尊重学生的习作,让学生敢于说真话.在作文中出现了说真话、表真情的内容,哪怕表现出了消极的思想、语言文字不规范情况,教师都要表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正.

三、教给学生作文方法,落实作文指导

1.读写结合,在教学中落实作文指导

叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子.凭这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读作文的熟练技巧.”小学语文教材,文质兼美,教师教学时要趁热打铁,以文为例,指导写作.

(1)巧解课题,指导审题.小学语文阅读教学中,教师要紧抓解题环节,巧妙进行审题训练.课题是文章的眼睛,如,教学《草船借箭》时设问,课题中关 键 词 是什么?“借”从题目中你读懂了什么?“本文写的是利用草船借箭的事,是以叙事为主的记叙文.”这样,学生了解了文章的体裁和主要内容.诸如此类,通过解题,逐渐教给学生作文审题的方法.长此以往,提高了学生的审题能力,避免了“下笔千言,离题万里”的现象.

(2)以文为例,仿照写作.模仿是初学作文的有效方法,尤其对于中年级学生来说最为适用.小学语文教材中有许多精彩片段很有导写价值,教师要善于挖掘,并及时指导学生仿写.按构段方式训练:总―分―总式结构的《美丽的小兴安岭》,以总起句开头“我们班阳阳学习非常刻苦.”下面具体写他如何刻苦学习,亦可按“先分后总”或“总―分―总”的方式训练.这种训练方式以中年级学生为主.

(3)仿语言形式.比如,学生模仿《小草》第一段的语言形式:“很多人爱花,因为花朵鲜艳多彩;不少人爱柳树,因为柳树柔美多姿.然而,我却爱那平凡的小草.”表达自己的兴趣爱好.有的学生写道:“很多人喜爱踢球,因为它是力量的竞争;不少人喜爱下棋,因为它是智慧的较量.然而,我却喜爱集邮,因为它使我在方寸之间学到无限的知识.”我经常推荐一些段式,引导学生赏析模仿.在仿好片段的基础上,尝试布局整篇文章.

2.指导学生细心观察,写好日记

培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯.教师要引导学生做生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察,这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等.在观察中会突发奇想,产生表达的灵感和.

3.鼓励学生积累优美词句

教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富大脑的仓库,作文时才能文如泉涌,下笔如神.

四、重视作文的修改讲评

学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白“好文章是改出来”的道理.首先让学生自己边读边改,做到语句通顺,然后小组内自主、合作修改,提出建议,力争把作文写具体、写生动,不断提高习作能力.

这些是我在作文新思路教学上的一些理解和感悟.我认为教师只要在新教学理念的沐浴下,引导学生立足生活实际,做生活的有心人,给他们表达的自由和空间,让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分,宽容每个个体的个性,一定会改变学生不愿意写作文的局面.


(作者单位 四川省仪陇县新政小学)

编辑 谢尾合