《7的乘法口诀》教学反思

7的乘法口诀”这堂课的教学目标是：让学生经历推导 7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决问题的能力.其实学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易.因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位.让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心.培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐.

一、挖掘生活中的数学素材,提高学生解决问题的能力.

数学源于生活,但又高于生活.数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题,为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题.在进行7的乘法口诀的练习时,我找到了很多生活中的例子,如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等,把数学知识与生活现象有机地联系在一起,学生倍感亲切.这些练习都紧扣了教学的重点和难点,给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息,给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命,让数学课更贴近孩子的生活实际.通过这些练习,学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性,达到了知识、能力、过程与方法,情感与态度多维目标的整合与统一,可谓别具匠心.

二、充分调动学生学习兴趣,引导学生主动参与

1、主动探究,编制口诀学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如每句口诀的第一个字是按顺序排列的,第二个字都是一样的,还有积的一些变化规律.所以我放手让学生自己编口诀.然后指名反馈.在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识.再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律.2、7的口诀相对较难记忆,我利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀.如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天,炼就了火眼金睛,所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打,学生很快就记住了这两句口诀.3、采用多种形式练习,对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累.所以我设计了多种形式的练习.如：欣赏《回乡偶书》这首七言诗,用口诀算出这首七言诗的字数,数七星瓢虫的背上共有多少个黑点,从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入,让学生结合小矮人的生活情景,解答问题等,特别是最后的这一环节,极大的激发了学生的创造,并且能突出本课的教学重点,使数学问题生活化,同时又将生活问题数学化,学生的兴趣很浓.4、教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,让学生利用已有的数学知识来学习新知,并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀.同学们经过自己的努力,而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴,让学生体验了成功的快乐,并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注.5、充分调动学生学习的兴趣,体现学生在学习过程中的独立性、自主性.

课堂上,我充分的让学生观察、交流、合作、尝试,整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验,引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体,让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程,注意学生自主学习的积极性、主动性.