关于合理安排英语课堂教学的建议

众所周知,学校工作以教学工作为主,而教学工作是以课堂教学为主.在当今新课程的改革趋势下,英语的课堂教学改革对每位老师而言是一项严峻的历史考验.那么合理的英语课堂教学安排对英语课堂教学改革、对提高英语教学质量又有何益处呢?根据本人的经验浅谈以下三点：

一、明确课堂教学目标

俗话说：有了目标,就有了前进的动力.这里所说的课堂教学目标其实就是教学大纲中要求完成的各项目标,它则是由教学内容中的每项具体目标所组成.因此,我们要让学生在学习的一开始就清楚明确地知道自己的学习目标,即每课的小目标与每单元的中目标以及最终要完成的总目标.当老师和学生的目标都确立后,老师要做的就是根据教学步骤中所提出的要求分析出学生在此过程中有可能遇到的学习难点和重点,做到有针对性的教学,这样不仅可以节约课堂教学时间进行实践活动,还可以做到教学目标和学习目标的同步前进,使得教学过程更有的放矢,教学任务更能顺利完成.

二、行之有效的课堂情境导入

大家常说：“兴趣是最好的老师.”无论学任何东西,兴趣的重要性不言而喻.只有将学生的学习积极性和学习热情调动起来,学习才能收到事半功倍的效果.因此,在课堂教学的开始,我们要根据教学需要和学生实际,选取合理素材,精心创设真实的教学情境,实现真正的师生平等互动,才能让学生改变“要我学”为“我要学”的学习状态.为此我们应该注意以下三方面：

1.选择的教学情境能成为新知识生成的感性材料,能激发学生的求知,能引起学生的情感思想为前提.

2.教学情境尽可能来自生活,贴近学生的实际生活才能产生更加强烈的教学反应.

3.教学情境尽量选学生感兴趣的话题,这样学生才愿意参与其中讨论,才愿意多发表自己的见解,才能有见解可发.

英语课堂上我们只要能让学生开口说话,并且愿意开口说话,那么英语的课堂教学就会有明显的效果.因此我们要极大限度地诱发和调动学生学习新知识的主动性、积极性和对新鲜事务的求知.让学生多开口练习,给学生营造一种兴致盎然、跃跃欲试的浓厚课堂学习气氛是课堂教学情境导入的必要条件.

三、课堂限时训练,增强日常实践机会

课堂教学时间本就有限,为了提高学生对所学英语知识的实际应用和应试能力,我们可以选择随机设题,限制时间回答的策略方法来加强学生地快速理解信息、瞬间接受信息以及及时表达信息的实践能力.同时我们也可以根据学生的自身情况来调节学生的训练时间和训练强度,促使学生遇事养成“坚决、立刻、马上”行动的好习惯.

（作者单位 河南省淅川县马蹬镇中）

编辑 王志慧