中专语文教学中学生阅读教学探析

摘 要：新课改深入推进以来,中专语文教学出现了积极的变化,对学生自主阅读和多元化思维的教学模式倡导,向所有中专语文教师提出了更高的要求.本文在分析当前中专语文阅读教学现状问题的基础上,着重探讨如何在阅读教学中以更加多样化的教学形式与教学途径,以陶冶学生情操为目的,提高中专语文阅读教学水平.

关 键 词 ：中专语文 阅读教学 问题 对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0051-01

阅读教学是中专语文教学的难点与重点,进入到中专阶段以来,对中文语法、词汇等的教学退到次要地位,阅读教学所承担的对作品的理解、对作者思想的把握等的教学内容,直接关系到语文教学对学生思想性情的陶冶,可以说,如果阅读教学无法保证其教学效果,中专语文的教学目标也将难以实现.

1.中专语文阅读教学现状问题

1.1 缺乏对阅读教学重要性的认识

不可否认,阅读教学的内容与形式与课文具有相当的相似之处,导致一些教师对阅读教学的认识不到位,不能理解阅读教学对于学生语文素养提升的重要性.在实际教学中,不少教师对教材和参考书过度依赖,基本上都是根据参考书进行流水账式的讲解,缺少自己对阅读材料的认识,缺乏对学生的有效引导,直接导致学生上完课只是知道有这么一篇阅读材料,下次再遇到类似的阅读题,还是无法使用正确的解题方法与技巧.这种依赖还导致了教学过程与教学模式的僵化,难以激发学生的学习兴趣,对阅读教学产生畏难情绪,直至影响学生对语文学习的热情.

1.2 缺乏正确的阅读教学观念

阅读教学的目的在于通过阅读教学,使学生对阅读材料有更符合其主旨的理解,特别是读者对作品的细心揣摩与品位,实现与作者的心灵对话,就作品与产生共鸣.如此一来,要求我们在阅读教学中以学生主体,通过有效引导,让学生去完成这样一个阅读的过程.但事实上,在中专语文教学中,教师是绝对的主角,从教学进度到教学方式,再到教学内容,都是教师独立完成.而且在教学过程中,教师也很少会听取学生的意见,或是根据学生对教学效果的反馈进行教学调整.这种学生只能被动接受老师灌输观念的情况,久而久之,这种教学观念将使学生与作品相对立,学生的独立思想与主观能动性成为空谈,与我们开展阅读教学的目的相背离,学生经过阅读教学的学习,依然无法掌握阅读技巧与方法.

1.3 缺乏阅读教学与实际生活的联系

阅读教学与实际生活脱节,是当前阅读教学中非常突出的问题,学生没有相应的社会活动阅历,无法理解经历了长期社会经历的作者所写出的优美文字.阅读教学材料的解读往往只能依靠教师一个人,对学生自己理解与提升不利.造成中专语文阅读教学与实际生活脱节的原因主要是教学条件的限制以及学生社会阅历的缺乏,从而导致二者脱节.我们看到,无论是阅读课的范文还是阅读理解试卷的题目,其所选取的材料都是文学形式见于实际生活的载体,作者所描述的事物以及所要表达的思想,都有着鲜明的时代特征与深刻的社会背景,而我们仅仅局限于课堂的阅读教学,显然无法让学生去社会中感受作者丰富的社会阅历和深刻的心理活动,阅读教学的效果十分有限.

2.提高中专语文阅读教学效果对策

2.1 充分认识阅读教学的重要性

阅读教学是语文教学质量是否能够得到提升的关键,是学生文学素养养成的关键,也是教师水平的重要体现,中专语文教师要充分认识到阅读教学的重要性.一方面,教师要充分理解阅读教学,从教学方法到教学内容上积极实现创新,用更加适合中专生的教学方法保证教学效率,用更加有趣的教学内容吸引学生；另一方面,要认识到阅读教学不仅是课本内容与有限知识的教学,更要认识到阅读教学与人生真谛、真理的重要关系,通过阅读教学将学生引导到对实际生活的感悟,对所学知识的运用上来,使学生通过阅读学习,达到强化内引,提升素质的目的.

2.2 改变落后的教学观念

相对于中专语文其它的教学内容,阅读教学可以让欣赏到更多优美的作品,实在是一件多姿多彩的事情,中专语文教师要更新教学观念,使阅读教学真正成为学生们愿意学、能学好的课堂.用更先进的、学生更喜闻乐见的教学观念开展中专语文阅读教学,一方面,要积极开展情景教学.针对阅读量大、内容生涩的现实,在吃透课本的前提下,以丰富多彩的多媒体表现手段进行辅助教学,营造有利于学生提高效率的教学情境,将取是事半功倍的效果；另一方面,要用更科学的教学方法,从点到面,逐步突破.任何一篇好的作品,作者都是围绕着其重心与中心而展开写作的,抓住了作者表露出或是隐藏的关键环节,整个阅读将会变得更加轻松和有效.不同的教学内容要用不同的教学方法,如,诗歌的朗读、戏剧的主题表演,尽可能地让学生参与到教学中来,通过他们自己的演绎,加深学生对阅读作品的理解与掌握,如此一来,在兴趣的带动下,阅读教学效果将更有保障.

2.3 积极拓展教学内容

毫无疑问,教学内容与现实生活的脱节,或是教师没有正确地将阅读材料与生活相联系,将会导致中专生进行阅读学习的兴趣缺失,无法保障教学效果.作品是作者与读者心灵共鸣的纽带,阅读教学重要的是让学生学会通过作品与作者心灵、情感的交流,要在阅读中,将自身置身于作者创作的背景中去,从作者的角度去感受作品所讲到的人与事,体会作者所要表达的思想与情感,通过感受与休会,使自己的心灵得到洗礼与升华.但真正要做到这一点的前提是学生能够从生活中,从自己的阅历中找到与优秀作品的共鸣,进而实现优秀的阅读教学.中专语文教师可以用开展开放式教学,将学生纳入到教学计划的制定当中来,发挥学生的主观能动性,更好地保障阅读教学.同时,注意多给学生预留一些阅读时间与空间,以培养学生阅读理解思维,使学生的理解能力与解题能力在潜移默化中得到提升,实现我们的中专语文阅读教学目的.

3.结语

中专阅读教学是语文教学的难点与重点,关系到语文教学的整体质量,也关系到学生文学素养与综合素质的提升.在新课改日益推向深入的今天,素质教育要求我们中专语文教师更加重视阅读教学,用更加科学的教学理念,积极拓展教学内容,运用多种教学形式,激发学生学习兴趣,全面培养学生文学修养,陶冶学生心灵性情,为学生的综合素质提升奠定坚实基础.

参考文摘

[1] 曾旭刚.浅析初中语文阅读教学中的困境[J].新课程（下）,2011（4）：71.

[2] 樊学信.也谈中学语文阅读教学的现实困境与对策[J].高中古代论辩类散文阅读教学研究,2011（8）.