如何优化教学体系

点赞:9876 浏览:43580 近期更新时间:2024-03-05 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :如何在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识,提高教学效率,就是“优化”的过程.

关 键 词 :语文课堂:优化教学

所谓优化课堂教学,就是提高教学效率.高效率不是指教师讲了多少,而是学生学了多少.如何在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识,提高教学效率,就是“优化”的过程.优化课堂教学,我认为应注意三个方面.

一、改变学习方式

长期以来语文教学在应试教育的影响下,走入了“高耗低效”的歧途.其教学过程大多是学生被动参与,被动接受的过程.许多教师在进行课堂教学时,常常站在“教”的角度去设计每一个环节,从而简单地用自己的“教”去代替学生的“学”.忽略学生的自主参与,学生长期没有自主参与的机会,自主学习的热情将变得淡漠,自信心亦随之不足,能力和养成自主学习的习惯就更无从谈起了.“学生是学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识形成能力.”“素质教育的核心在于学生的主体性发展,推进素质教育的核心则在于改善课堂教学.”因此,改变学生的学习方式,变被动的接受学习为自主的探究学习,成了语文课程改革的重点之一.那么老师和学生如何能够高效和谐的实现教与学,达到语文课堂的最优化呢

(一)教师要有一颗宽容、欣赏的心

只有在宽松的教学环境中,学生的创造力才能得到充分发挥,这就需要教师正确的调节课堂气氛.教师应以平等的态度去热爱、尊重学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新.在平常教学中.我往往支持学生充分发表自己的意见.常常鼓励他们:你想到什么就说什么;你想怎么说就怎么说;你想提什么问题就提什么问题.充分放手,让学生变得敢想、敢说、敢提,能力个性和创造精神得到很大发展.教学过程中,教师所起的作用是优秀的组织者、领导者的作用.无论是新课导入,新知传授,还是难点攻破,知识积累,教师的作用是激起学生的兴趣.因此我们要把激发学生的学习兴趣作为创造性教学的前提,教师还应学会用欣赏的眼光看待学生,多用激励性的评语,表扬学生所提问题或见解的独到之处.

(二)教师要有一颗信任的心

课堂上,老师要充分给学生以自主权,最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会,尽量让他们自读,自悟,自得.要打心里相信学生.我在教学一篇课文时,经常在课前放手让学生自己去凭借旧知探索新知,找到新旧知识之间的内在联系.让学生去摸索学习方法,找到适合自己解决问题的最佳途径.让学生亲自体验解决问题获得成功之后的无限乐趣,激活自主学习的潜能;在课堂上放手让学生去读、去说,说对文章内容的理解,说读书后的体会、感受.教师的信任能够换来每一个学生大胆地“学”,不同层次的学生都有可能得到最好的发展.学生把自己对教材的理解,自己总结的学习成果,摸索到的学习方法自信地展示给老师.这样的信任唤醒学生的自主意识,激活了学生的参与意识,使“学生成为主体”真正得到落实.

(三)教师要有开放意识

在阅读教学中我们教师要努力引导学生在阅读中发现问题,思考问题.鼓励学生亲自去探索思考.在阅读中自己发现、分析和解决问题.通过自主阅读,激励学生智慧与潜能的发挥,从而提高学生自主阅读的能力.教师要善于由浅入深地培养学生善于发现的精神,树立学习的主人翁意识.我在教学某一篇课文时,往往这样引导学生:你对课文有些什么感受和体会你读懂了什么读了课文,你了解了哪些内容你发现了哪些问题课文给你留下印象最深的是什么诸如此类开放性问题,要求学生去独立观察、思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的韵味,去体验语言文字的感情,在读中领会思想内容.

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二、设计评价方式

“感人心者,莫先乎情”,适度的评价对学生的情绪和情感影响很大.这也就将直接影响到学生自主、合作、探究的积极性,因此,在教学中,评价的作用也不可忽视.那么,应该怎样来设计评价方式呢评价时又应注意些什么呢我是这样想的.

(一)他人评价与自我评价相结合

传统的朗读评价是教师对学生或学生对学生进行评价.很显然,他人评价在教学中十分重要,“用点睛之语,就能指点迷津”.但我认为,自我评价也不容忽视,特别是在朗读的评价中,从心理学角度来看,朗读的心理过程包括感知、理解、想象、欣赏、表达几个阶段,这样复杂的朗读心理过程,只有读者自己在活动,其他人无法参与,无法体会,因此,教学中应尽可能让读者评价自己的读,在他欲评无言或评而不准的时候,再采用他人评价,这样,他就能更好地认识自己,改进自己,提高自己.

(二)评价应有激励性

课堂上的评价目的在于激励学生的学习,使学生的学习过程逐步成为一种自觉而又有效、主动而又持久的学习行为方式.从而发展学生的语文学习能力.因此,教师的评价,首先应尊重学生的自我理解,自我感悟,从学生的发言中尽量发现其闪光点.加以肯定.其次,应激发学生参与评价的兴趣,这是促进学生自主、合作学习的有效方法.也就是说,老师不仅要对回答问题的学生给予积极地评价,对于参与评价的同学,也要积极的鼓励.


(三)评价不能模棱两可

对学生采取积极地评价,不是说学生只要一张口,老师就一味的赞扬、肯定,或是甲同学说的对,乙同学说的也对.老师没有一个明确的结论,我认为,教师作为教学的主导,在评价的时候,要对学生的回答给予明确的判断.

三、提供自我展示的机会

课堂教学的基本功能是为了促进学生发展.作为课堂教学组织者的老师要给学生营造一种宽松、和谐、平等的学习氛围.把学生当成课堂的主人,多给他们表达自己思想、展示自我的机会.老师要走下讲台,与学生一起探讨、合作学习.课堂教学作为一种信息传递与反馈的交流过程,不仅是知识信息的交流过程,也是师生双方情感交流与共鸣的过程.只有师生双方不断地进行情感交流,才能激发学生学习的热情、创新的与活力.

我们教师应本着为孩子们的终生学习、生活、工作负责的精神,认真上好每一课书,每一堂课,及时总结学生自主学习的得失,在课堂上为学生搭建活动及展示的舞台.