语文复习教学反思

新课程下的高效课堂,语文复习教学是语文教师讨论的热点,就教师如何准确去把握语文考试的考点,如何有效了解学生的学情,如何有效指导学生去建立语文知识结构,帮助学生选取适宜试题,让学生去练习,达到让学生对语文知识查漏补缺,解题达到“举一反三”,的目的,较好地让学生对已经掌握的语文知识进行深层次的的理解与感悟,让学生的语文能力得到进一步提高.笔者在长期的语文教学工作中,针对自己的教学实际,反思自己的教学过程,从以下几个方面,来谈谈自己在语文复习教学过程中的一些认识与做法,反思如下：

一、语文教师着力研究《语文课程标准》及《考试说明》,把握复习的方向,这是语文复习教学的前提.《语文课程标准》的出台,为语文教学的组织,提出了具体的教学目标与学生的学习目标.同时,在语文教材的编写上,提供了依据,这就要求语文教师立足于课标,弄清楚每一个知识点或每一个单元,教师组织学生的学习活动,应该让学生掌握哪些方面的语文知识,语文能力应该达到何种程度,着给教师组织学生的语文复习活动提供了一个依据.

语文教师要认真去解读《考试说明》.《考试说明》是命题制卷的依据,它是根据《语文课程标准》出台的,新课程下的语文试卷着力考查学生对语文知识的学习与掌握情况到底如何,以及语文能力的情况,比如考查学生的阅读能力与表达能力,作为今后语文考试的重要方向.同时,考查学生在具体的语文知识学习过程中,学生掌握学习方法与技巧,乃至学生学习过程中的情感、态度与价值观方面的情况.在语文知识点方面,对于学生语文知识的积累与运用所考查的分值占百分之二十；在阅读方面,分值占百分之四十,其中对学生现代文阅读约占全卷的百分之三十、学生对文言文的阅读占全卷的百分之十.考查学生习作能力,占分值百分之四十.语文试卷题型有：选择题、填空题、问答题（包括含答案开放的表述题）、图表题、写作题等.在语文试卷的难易度上,也明确指出百分之六十的较容易题,百分之三十的中难题,百分之十的较难题.语文教师认真解读了考试说明,才能抓住语文复习的要点,较好突破难点,立足于语文基础知识,结合生活实际,提高学生的能力,关注学生的情感,这就是语文复习教学的方向,具有较强的针对性与实效性.

二、语文教师要精心制定复习计划,落实好具体的复习目标.做任何事情,预先都得设计好过程,否则,毫无头绪,达不到“事半功倍”的效果.笔者认为,语文教师可以从预先几个方面去思考：

1.语文教师要认真分析的学生掌握语文基础知识的情况,以及学生具备了哪些语文方面 的基本技能.由于学生个体差异的存在,学生对语文知识的掌握有所不同,比如学生对生字、生词的积累情况,以及它们的读音、字的形状、字的本义等方面的理解与掌握,语文教师将全班学生具有同等层次的划为一类,根据学生的不同层次,才能去制定学生的复习目标.

2.语文教师要依据实情把握复习的重点与难点.首先,语文教师要结合课标与考试说明认真分析课本,帮助学生归纳本期学生在生字与词语,以及这些字词的音、形、义；各种类型文体课文的作者,名字是谁,在什么样的年代,是何许人士,作者的思想以及对当时形状的认识与观点,其作品有何历史意义；各种文体的写作特点,引导学生模仿,提高学生的习作能力,等等,教师较好地梳理出语文知识点,形成一个知识链,在具体的复习过程中,才能做到有的放矢,起到温故而知新的复习目的.其次,语文教师要抓住复习的重点与复习的难点.语文教师要结合课标明确单元教学的重点,特别是要求学生训练的,结合学生掌握语文知识的情况,去落实好复习的重点,凡是学生已经掌握了的知识,就可以不再组织学生去复习,凡是学生尚未掌握,或者掌握得不太好的语文知识,作为重点复习；如果有些语文知识学生难于理解,学生难于掌握的语文知识,列为复习的难点.同时,语文教师要针对学生掌握知识的不同情况,进行“分层目标,分层复习教学”的原则,对不同的学生提出不同的要求.

3.语文教师要制定好具体的复习阶段目标.第一阶段,夯实基础,摸准学生掌握知识情况.在这个阶段的复习,相对来讲用的时间要长些,教要引导学生查漏补缺,进行系统性复习,对语文课本中的每一个知识点都需要学生掌握,让学生能够灵活运用语文知识去解决具体的问题；第二阶段,专题复习,重点演练,举一反三.语文教师要根据学生的实际情况,与历年来考试的特点,列出专题,引导并督促学生去复习.在这个复习过程中,教师要引导学生在该知识点的掌握下,有效帮助学生对知识的融合,向着深层次方向发展,让学生的能力得到综合提升.第三阶段,模拟考试,心理适应.各校或者班级要精心组织学生的模拟考试,组织教师按照中考的要求命题制卷,通过学生的模拟考试,让学生心理得到适应,掌握一定的答题技巧,能够在规定的时间内完成答卷.同时,语文教师要做好学生的思想工作,由于学生通过这次考试,一部分学生将升入高一级学校继续读书,一部分学生将走向社会,进行社会工作,以体验学生自身的人生价值.因此,语文教师要引导学生正确对待升学与就业,以平稳的心态去参加考试,以获取到满意的效果.

三、语文教师精心设计好复习课型,优选复习教学方法.制定好了复习计划,找准了复习的重难点,还需得语文教师根据实际情况优选复习方法,以提高复习效率.语文各个单元的知识点不同,对学生的知识层面的要求和学生能力方面的要求会有所不同,这就要求语文教师因地制宜采取恰当复习课型,授予学生良好的复习方法,便于学生去自主复习或者合作探究式复习.比如,对于语文知识方面要求学生识记性的知识,可以引导学生参与系统“归纳式”知识点的方法去复习,要求学生对语文知识点的理解、分析等方面,可以引导学生“对比式”复习,要求学生运用自己所作为的语文知识去分析、阅读与简答试题,可以引导学生采用“找规律式”方法去复习.这样掌握了复习方法,让学生养成良好的复习习惯,能够较好地位今后的复习打下坚实的基础.

总之,语文复习有其方法,但无定法,需要语文教师有效指导学生的复习方法,让学生去寻找复习规律,通过专项的训练,提高语文的复习效果.