《黄山奇石》教学设计

【教学目标】

1. 含有感情的朗读课文,能背诵几个段落.

2.能看懂图的意思,抓住景物的特点.

3.理解本文的内容,了解黄山有哪些著名的奇石,都是什么样子的.

4.激发学生对大自然秀美风光的热爱,激发热爱祖国的情感.

激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情.

【教学重难点】

教学重点：正确流利朗读课文,选择自己喜欢的段落背下

教学难点：根据教师所给的图,都能抓住景物特点

【教学方法】

引导点拨法 朗读感悟法 巡回指导法

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、谈话激趣,整体感知

我们从上节课的学习,已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区,它有什么出名的景点呢?那些奇形怪状的石头,课文中写了哪些奇石,你们还记得吗?接着让学生们自己进行讨论,激发学习的兴趣.

设计意图：在讨论中激发兴趣

二、利用图画,感悟语言文字

1.学习第二自然段

我们先来看有趣的“仙桃石” 吧!

（1）看图想象.

（2）出示图画：

你们看这块岩石像什么?这么大的石桃子人间少有,它会从哪里来呢? （让学生充分发挥想象,各抒己见.）

[设计意图]以画引入, 直观形象,启发想象,训练说话,渲染课堂气氛.

（3）感知内容.听老师朗读课文,看看书上是怎么说石桃的来历.

（4）体会词语.提问：这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词? （板书： 飞、落） “飞、落” 这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上?你能用这两个词说句话吗?

设计意图：在体会文字的同时体验石头的神奇.

（5）感悟语言.那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来,落在山顶的石盘上,真是妙不可言.感情朗读,体会石头的神奇.（让学生白南练习,读出自己的语言语气）指名读.

设计意图：让学生在情景中进入阅读,感受“奇” 、感悟“奇” ,训练学生的语感.

（6）渗透写法.这段话先告诉我们奇石的名称,后写奇石的样子.

设计意图：为下面的仿写打下基础.

2.学习第三自然段

（1）质疑激趣.看到奇石名字叫“猴子观海” 你会想到什么,你还想知道什么?

设计意图：“学而不思则罔” ,质疑是思维的火花,质疑精神应从低年级开始培养.

（2）感知内容.自由读文,边读边想“猴子观海” 的情景.

（3）体会词语.结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听.

出示图画：

（老师、同学适时补充、评议, 示词语：抱、蹲、望.）

设计意图：在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言.

相机理解“陡峭” ：让学生分辨哪幅图中的山陡峭.

出示图画：

设计意图：化抽象为具体,避免生硬的“解词”.

相机理解： “云海” ： 让学生说说印象中大海的样子,然后再引导想象云海.

设计意图：调动学生的生活经验,对语言文字形象感悟.

（4）感悟语言.黄山的这番奇景把猴子迷住了.

指导感情朗读,体会感悟神奇.

（5）渗透写法.这小节先说什么,然后说什么?

设计意图：引导至此,学生对这两段文字已有所感悟,为下面画画、说说、写写打下伏笔, 采用从“扶” 到“放” 的教学步骤,运用迁移规律,符合低年级儿童学习的特点.

3.学习第四自然段

（1）感知内容.自由读文,说说“仙人指路”的样子.学生说话时,老师画出图画：

（2）体会词语.让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作? （相机出示：站、伸、指.）

（3）感悟语言.指导感情朗读.

4.学习第五自然段

（1）感知内容.读文章,想象“金鸡叫天都”的情景.

（2）绘画表达.把想象的画出来.

设计意图：学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟,调动了学生的多种感官.

（3）体验文字.展示学生的作品.（老师、同学给予点评）

设计意图：进一步体验文字美,石头奇.

（4）感悟神奇.指导感情朗读.

三、启发想象,训练说话

黄山的奇石还远不止这些.出示图画：天狗望月.仿照前几个自然段的写法,说说“天狗望月”的情景.

（小组内练习,然后指名说.）

设计意图：学生全员参与,让学生在讨论的过程中,丰富想象,规范语言,积累语言,为三年级习作打下基础.

四、迁移运用.积累语言

请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石,还可以结合收集的有关黄山的资料介绍.（教师适时点拨.）

设计意图：把书面语言内化为学生自己的语言,积累语言, 同时培养学生收集和处理信息的能力.

五、配乐朗读.升华情感

设计意图：在乐曲中、文字中升华情感,激发学生阅读的兴趣.

六、作业

把书中只有名称,而没有描写的“狮子抢球” 、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来.

设计意图：把课上说的训练转为写的训练,及时巩固提高.

【板书设计】

黄山奇石

课堂导入 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

画图

感悟语言

背诵段落