细水长流做好文言文教学

摘　要　文言文是我国宝贵的文化遗产,学习文言文不仅能了解中国几千年来的文化精髓,甚至许多思想、方法也能指导我们现今的行动,可见文言文的学习是很有必要的.然而文言文对于大多数学生来说,是一块难啃的骨头,所以对学习兴趣的培养和学习方法的指导尤为重要,还要注重平时教学中对文言的知识及词语多积累、多训练,让学生多读,通过读来感受语言,体会文意,做到训练在平时,细水长流.

关 键 词 　学习兴趣　阅读方法　积累　训练

文言文是我国宝贵的文化遗产,学习文言文,我们不仅能从这些文段中了解中国几千年来的文化精髓,甚至许多思想、方法也能指导我们现今的行动,并且随着文言文阅读题在高考试卷上分值的增加,可见对文言文的学习是很有必要的.笔者认为文言文教学必须着重培养学生的兴趣和语感,尤其对于高一的学生,在刚接触文言文学习时,学习兴趣的培养和学习方法的指导尤为重要.还要注重平时教学中对文言的知识及词语多积累、多训练,让学生多读,通过读来感受语言,体会文意,学习文言文应做到以下几点：

1.课前预习

文言文学习的第一步是课前预习.教师在讲授新课之前,必须引导学生通读全文.预习的目的是扫除文字障碍,初步了解文章的大意和基本内容,为教师的教学做好准备.学生预习主要可以围绕以下几点进行：（1）找出生字,对照注释或查阅工具书,弄清字音、字形、字义.（2）参照课本下的注释,把文中的一词多义、词类活用、古今异义词、文言实虚词、通检测字等找出来并加以标注,体会它的含义和用法,为后面了解文章大意打下基础.（3）把文中不能翻译或较难理解的句子勾画出来,为课堂上听课有的放矢做好准备.通过这三个环节的预习,学生便能够很好地把握文言文的大体内容,了解自己对于这篇文章的理解程度,从而在课堂上不至于全篇通抓,最后杂而无效.

2.课堂翻译

这一环节是对学生预习情况检查的手段.文言文翻译的方法有很多,可以是意译,也可以逐字、逐句翻译.对于高一的学生,良好的学习习惯是非常重要的,所以对他们最好要求逐字、逐句翻译,告诉他们文言翻译的方法就是,用现代汉语的双音节词替换文言文中的单音节字,这样不仅培养学生学习文言文的认真态度,也可以避免学生在预习时,抄写翻译资料浑水摸鱼的情况.课堂上学生可以在教师指导的基础上,利用前后桌互相翻译、单个翻译或以小组为单位的方式来落实字词句,然后出相应的习题进行检测.俗话说“书读百遍,其义自见”,所以在这个环节中仍然不能忘了诵读,教师可以采用全班齐读、男女生交替诵读、单个学生先读后译的方法来落实诵读,培养学生对文言文的语感,甚至在读的基础上成诵,也为学生的背诵打下基础.

3.课后训练

课后训练是让知识转化为能力的重要手段,训练内容可以分为课内和课外.对于课内训练,教师可以采取当堂提问的方法进行检测：（1）让学生将预习时勾画出的重难点句子或课堂上讲过仍难以理解的地方当堂提出,然后找学生来解决此问题,利用学生相互答疑的方法可以锻炼他们思考的能力,并且加深记忆,对于不能回答的难点,教师应给予及时的点拨.（2）在学生没有疑问的情况下,教师可根据课文的实际,挑选一些能体现文章主要内容的重点、中心语句和文中出现的重点句式,让学生进行翻译练习,学生译得不准确的,教师给予必要的订正.教师还可以通过指定学生诵读文本中的某些重点段落,根据学生诵读时的流畅程度、断句正确与否,来把握学生对文本的学习程度.对于课外训练,教师要在掌握文本知识点的基础上,加以拓展延伸,可以以选择题的方式将与文本中词类活用、特殊句式、通检测字等文言知识点相近的题型延伸进来加以训练,这一环节教师要注意把握难易适当,以易为主的原则,因为这样对于本来就反感学习文言文或基础较差的学生可以让他们体会到学习文言文的成就感,从而为今后的学习奠定基础.“练”是文言文教学过程中的重要环节,练的主体虽是学生,但教师也必须做到心中有数,有计划,成系统,突出重点.教师应该循序渐进地组织训练,帮助学生建立合理的知识结构,而不能用支离破碎、杂乱无章的知识去充塞学生的头脑.

4.整体把握

在文言文教学中,很多教师都会忽视这一点.有人认为文言文学习只要会读会背,能疏通文章大意,落实文言知识点就可以了,殊不知教师对文本的整体把握、对文章的思想情感和写作特点进行分析,可以加深学生对课文的理解.例如在学习《赤壁赋》时,笔者对全文作者情感变化的分析如下：开篇作者因为与友人泛舟赏景,饮酒诵诗,无拘无束而开心快乐；然而笔锋一转,因为客人悲凉的的箫声和对人世短暂的感慨而心生悲愁,最后却因苏轼变与不变的辩证观点让客人释怀而喜.全文情感经历了由乐到悲再到喜的过程,这样对全文情感变化的整体把握,不仅让学生能更好的理解文本思想、理清文本结构,也有助于学生的背诵,甚至今后作文的布局谋篇,所以对文本的整体把握和分析对提高学生文言文的学习非常重要.对文章进行分析,一定要突出重点,切忌面面俱到,泛泛而论,一定要使学生学有所得.对于文章的分析,教师可以通过讨论的方式,结合板书来呈现,这样可以做到条理清晰.

5.学后反思

文言文是中国语言文化中的瑰宝,中学文言文教学对于中华文化的继承和发扬意义重大.高中教材中所选的文言文,大多数是世代流传、脍炙人口的名篇,其中蕴含着丰富的精华,值得学习借鉴.然而课文中也不可避免有消极因素,大家可以辩证地看待.其目的是培养和锻炼学生的认识能力和分析判断能力.这个环节可以安排在课堂教学的最后,方式也可以多种多样：可以即兴演讲、可以是课后写读后感、也可以变成课堂辩论的形式,只要大家言之成理,自圆其说即可.当然,文本中的深奥之处应以教师讲述、引导为主.

文言文的教学,最重要的是培养学生对于文言文的语感和兴趣.它是一个细水长流、慢慢训练的过程,短时间内看不到太大的成效,所以对于文言文的学习重在平时的积累和训练.在文言文教学中,还可以积极引入多媒体教学,充分运用现代教学手段,寓教于乐,让学生乐于学并善于学.让他们更好地认识并继承祖国丰富的文化遗产,使文言文这种中国传统文化永久流传.