初中体育教学方法的多样性

点赞:3437 浏览:9537 近期更新时间:2024-02-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着教育体制的改革,素质教育逐步提上日程,青少年在学习阶段的身体健康也受到越来越多的关注,因此,体育课应以学生的健康发展为中心,要切合学生的实际体育水平与身心发展的规律来达到课程要求.而为了达到教学效果,使课堂效果反映良好,教师则需要利用各种教学方法和手段来将课程安排得丰富多彩,从教学方法的概念出发,对其分类及合理运用进行了分析和探讨.

关 键 词 :初中体育;新型教法;固定模式

再穷不能穷教育,每位家长都不愿让孩子输在起跑线上,初中就是第一个分水岭,学生从初中起便面临课业压力大,缺乏体育锻炼,身体素质差等问题,然而近年来,学生的体质问题逐步得到重视,体育教学的重要性和方法的多样性便越来越多地得到认识,虽然体育教学的效果与教师的素质、状态和业务水平息息相关,但除此之外体育教学仍然具有极大的灵活性,教师可以结合学生实际根据教学的多样性具体实施,充分发挥个人才华,进一步优化和完善体育教学.

一、什么是体育教学方法

体育教学方法就是教学方法在体育教育领域的具体化的原则和方法.更具体一些地讲体育教学方法就是体育老师和学生共同为了实现体育教育的教学目标,完成体育教学的学习任务,在体育教学过程中运用的方式和手段的总称,是体育老师组织和管理学生时所运用的方式、方法、手段、程序等.这其中包括了教法和学法共两部分.教法是体育老师组织管理课堂的方法,而学法是学生在体育老师教学的过程中训练自我的方法.

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二、体育教学方法分类

1.传统的教学方法

语言法包括讲解、阅读等,直观法包括参观、演示等,还有提问法、练习法、比赛法等.

2.新型的教学方法

自主学习法、合作学习法、信息化学习法等,长久以来还形成了“讲解―示范―分组练习―全场指导―结后评价”的教学模式,这一模式在运行和实践过程中渐渐暴露了忽视学生主动性的教学弊病,所以新的教学方法必须以学生为主体才能真正产生发展起来.

三、结合实际合理运用,使教学方法进一步多样化

1.讲求实效地选择方法

影响教学活动的因素是多方面的,每种教学方法达到了个性和共性的统一.作为一名合格的体育教师,应该根据自己的教学实际创造性地发展和运用不同类的教学方法.首先可以根据不同的学段选择相应的方法.如:小学低年级学生的学习方法以观察模仿为主,老师以直接指导为主.在中学时学生以自主练习为主.其次可以根据不同的教材选择相应的方法,应结合教材的内容选择方法,武术和球类的教材教学方法肯定有所不同.再次,可以根据学生的个体差异选择相应的方法.基础较好的可以以创造性学习为主,基础较差的学生可以对比学习方法为主.最后还可以根据教师的自身情况选择不同的教学方法.教师在选择教学方法上要结合实际、扬长避短,不要好高骛远,有的教学方法是好,但是教师自身素养没达到可以熟练运用的标准,就不要盲目应用以防适得其反.

2.结合学生实际寻求多样化

如:某校负责高一教学的A老师、B老师和C老师在前半学期分别上完教学大纲规定的其他教材内容后,共同在后半学期进行“球类选择制教学”,内容有篮球和手球(由A老师)、排球和足球(由B老师)、乒乓球和羽毛球(由C老师负责).高一整个年级统一安排,打破了班与班之间的界限,学生的学习有自主性.上课形式以训练课的形式为主,追求的是细节精致的学习和练习,达到迅速提高学生运动技能的理想教学效果.


教学方法没有固定的套路,主要是对课程目标进行全方位的定位,既对教学内容进行了切合实际的选择,又在此基础上对教法提出了多方面的设想.可根据实际上课场地及周边环境、器材的选择和学生身体素质的特点,因地制宜选择体育课.以初中三个年级的年龄段为例,初一阶段主要进行的是身体的基本练习,初二阶段可根据学生的兴趣爱好选择一到两项体育项目以学习技能为主.初三阶段为结合体育中考项目来进行身体全面的练习.灵活地、具体地、有针对性地对操作的教学内容产生出与之相适应的教学多样化方法.这种变化带来的有益之处受众包括了教师和学生群体等多方面.

总之,教学方法没有固定模式,认识到这一点,也就不难理解教学方法的多样化了.方法是为了达到效果目的的,为了内容而怎么写作的,教学方法的多重变换不过是为了更好地完成教学目标,为了更好地提高中学生的身体素质.因此,我们不是为了追求方法的数量或者华美而去变换教学模式,而是尽量使内容与教学方法得到完美的统一.社会仍在发展与进步中,体育教学方法也自然不会固步自封,面对新时代的体育教育,体育教育若要跟上时代的步伐,必须守住以人为本的核心价值观,向着学生的主体作用出发,根据每位教师的不同风格和特点,形成不断进步的动态结构,从而促进教学水平的不断提高.