基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学

摘 要 ：思想品德作为初中理论性较强的一门课程,不少学生觉得枯燥乏味,对此课程缺乏学习热情.而在初中思想品德课程中引入情景教学模式,为思想品德课程带来了新的活力.本文从现阶段思想品德教学的实际情况出发,来探讨基于情景教学模式下的初中思想品德课程的教学策略.

关 键 词 ：初中思想品德；情景教学；策略

理论性较强的初中思想品德课程,总是让学生觉得课堂内容枯燥、乏味,不能够吸引学生对该课程的注意力,课堂教学过于僵化.而在初中思想品德课程中引入情景教学模式进行教学,能够为初中思想品德课程带来新的活力,调动课堂气氛,使学生学习的热情得到激发,同时还能使学生的想象力和课堂教学效率得到充分的开发和提高.

一、情景教学的意义

在新课程改革的背景下,初中思想品德教学也有了很大程度的革新.作为新时期新型的教学方法――情景教学,其教学主要过程为,以完成教学目标为最终目的,教师通过引入与课文内容相符的情景到课堂教学中,从而让学生能够置身于与教材相符的情景中.

情景教学为学生提供了“科学世界”和“生活世界”间的桥梁,通过设置相符于课本教材的情景,来吸引学生注意力,激发学生的学习热情.这不但可以开发学生的想象空间,还能够充分调动起学生的已有经验,让学生的学习积极性得到极大的调动,使学生能在较为轻松、愉悦的教学氛围中享受获得知识的乐趣；不但能够让学生对教材进行更深入的理解,还能够提高教学质量,让学生在“润物无声”中学到知识,达到教学目的,推动教育事业的发展.

二、基于情景教学的初中思想品德教学策略

1.注重学生对思想品德教学课程的参与

在初中思想品德情景教学中,教师要确保学生在课堂教学中的主体地位,让学生能够真正参与到教学的整个活动中来.在教学过程中,教师可通过表演的方法来进行教学,如采用相声、哑剧、小品或话剧等的形式,让学生在表演中体会到学习的兴趣,以便使学生能够主动地参与到教师所组织的教学活动中来.如教师在对关于“我国的分配制度和分配原则”进行讲解时,由于内容过于繁琐、枯燥,教师可以通过引入一个简短的故事,让学生分角色进行扮演的方法,来让学生理解相关知识.如引入“王涛”一家在过年时在对自已过去一年收入进行总结的情景.爷爷以写卖股票的形式赚了10万元；奶奶的收入则是通过收取老房子的租金获得了5万元；爸爸和妈妈作为国有企业的员工,奖金和工资共收入了20万；姐姐是外资企业的技术研发人员,由于进行了技术革新为企业带来了很大的经济效率,从而升职为副总工程师,一年的奖金和年薪一共为86万.在学生表演前教师还可以提出一些问题,如“他们都是以什么方式获得的财富”“他们是以哪种生产要素进行分配的”等,让学生能够带着这些问题来进行情景模拟.这样在激发学生学习兴趣的同时,还能够活跃课堂气氛,让学生在愉悦、轻松和生动的教学模式下,对课文内容进行全面的了解.当然在情景教学模式下让学生进行表演,不免会存在影响课堂秩序稳定性的问题,学生可能只关注于表演,而并没有达到通过表演学到知识的目的.所以说,采用情景教学模式对初中思想道德进行教学时,教师一定要做好导向工作,让学生能够自觉地维护课堂教学秩序,保证情景教学的顺利开展.

2.情景设计要紧贴教材与生活实际

我国现阶段最重视的教学手段是以教材为本,教师在对教学内容进行设置时都以教材为主要依据,因此在情景教学中,也要紧密结合教材,不能够脱离教材内容.如在讲解习惯与成功的关系时,可通过引入与学生关系紧密的学习习惯来对该问题进行分析.首先,让学生分小组讨论良好的学习习惯对学习成绩的影响,从而在相互讨论中,得出培养良好的习惯对成功的重要性.这样让学生以讨论的方式学习知识,能够使学生在愉悦和轻松的环境中体会到做人的道理,也使得学生更容易接受教材内容.教师在设置相关情景的时候,一定注意要选择贴近学生生活的素材,以便更好地让学生理解.在学生理解的同时,教师也要让学生将在课堂上学到的知识运用到生活中去,真正达到学有所用的目的,也使得初中思想品德课程真正能够起到提高体思想水平的作用.

3.采用视听结合的形式,设置情景教学

初中思想品德课程总是与枯燥乏味脱不开,所以引入情景教学模式一定程度上能打破枯燥乏味的教学氛围.活跃课堂氛围需要教师在课堂教学中采用形式多样的方法,使得教学情景丰富多彩,让学生在愉悦、轻松的氛围中提高学习的热情.在计算机高速发展的今天,教师除了运用传统的教学方法,还能够利用多媒体来设置教学情景.多媒体教学能够形象、生动、直观地将难以理解的抽象知识具体化,通过对学生直观的视觉刺激来加深学生对教学内容的理解.同时,新颖的多媒体创造的情景还能够提高学生学习的积极性,确保课堂教学的顺利开展.如在对“中华民族”进行讲解的时候,教师可以通过多媒体来向学生展现我国各个民族不同的风土人情,让学生通过直观的图片和视频对各民族的风俗习惯有所了解.

4.设置悬念,开发学生的想象空间

在新课程改革的背景下,初中思想品德教材在内容的表达上会留有一定的空间,让学生进行想象,让学生能够在这空白的空间内使思想和心灵尽情的交流.这就要求教师在进行情景设置的时候,要将这个空白空间留出,设置悬念为学生提供充分想象的空间.

新课程改革为初中思想品德教学的改善提供了很大的推动作用.情景教学法作为思想品德课程中最有效的方法之一,为初中思想品德课教学注入了新的活力,活跃了课堂气氛,激发了学生更多的热情和想象力,同时也提高了课堂教学效率.在对初中思想道德教育进行情景设置时,需要保证学生的主体地位,紧贴教材和生活,以视听合一的形式和设置悬念的方式进行情景教学.