《扁鹊治病》教学纪实

通过题目预测

师：这节课要和老师一起学习一篇课文,名字叫做《扁鹊治病》.伸出小手和老师板书课题.

师：能不能根据这个课题,来预测一下这个扁鹊是谁呀?

生：他可能会是一个医生.

师：为什么呀?

生：因为他说治病.

生：我觉得扁鹊应该是只鸟.

师：从名字看出他是只鸟,是吗?还有吗?你说.

生：我从治病这个词,预测他可能医术非常棒.

师：会治病的人,医术非常好,这是你的想法,是吧.想知道他是谁吗?

生：想.

师：我们一起来看看,这就是扁鹊.扁鹊是战国时的一位医学家,首先否定你,他不是只鸟.他姓秦,名越人.扁鹊是我国传统医学的创始人.对中医药学有着特殊的贡献,所以我们后人就称他为什么——

生：神医.

师：那好了,孩子们,这个题目——《扁鹊治病》,你能根据这个题目预测一下,这篇课文会写什么?

生：会写扁鹊是怎么治病的.

师：我要出示的是课文的第一、二自然段,我们一起看看课文究竟写的是什么.谁愿意给同学们读一读?

（生读文,蔡桓公的“桓”字音不准.）

师：和老师一起读读“蔡桓公”.

生：蔡桓公.

师：读得真不错,再强调一遍这个人名,叫“蔡桓公”.这个蔡桓公可了不起,他呀,是齐国的一位君王啊,所以他的名字千万别叫错了.

根据提示,预测结果

师：看看这是课文的一、二自然段,我发现了,确实是扁鹊给人治病的事,这是你们预测对的,但是看了这两段文字,有很多的地方你没预测到.什么是你没预测到的?

生：我预测的是他能治好,但他没有治好.我预测他得了一种怪病,他能治好,但他没有治.

师：他为什么没治,你给同学们说说.

生：因为蔡桓公并没有觉得自己有病,所以让扁鹊离开了.

师：那你能不能把你找到的那段文字给同学们读读?

（生读文.）

师：好了,孩子们,这是扁鹊对蔡桓公说的话,这是咱们没预测到的,他看病看得这么好,你们说,这时候扁鹊对蔡桓公说话的时候,他会是一种什么样的心情?面对的是他的君王呀!

生：我觉得会非常的着急.

师：那你读读.

（生读课文.）

师：这就是扁鹊现在的一种心情,对吗?你说,扁鹊和蔡桓公说话的时候,他会做什么样的动作?谁上前面来,为同学们做个动作试试.来,你离得近,你来.你觉得他会做什么样的动作?

生：我觉得他会这样——（生双膝跪倒）.

师：免礼平身,除了这种跪拜的礼节之外,还会做什么样的动作?电视里常演.知道是什么吗?

生：屈膝礼.

生：做单手置于胸前,弯腰行礼的动作.

师：这不是中国古代的礼仪,是英式宫廷的礼仪.电视里常演,帮帮他,谁来?

生：做弯腰鞠躬的动作.

师：那你说扁鹊为什么会做这样的动作?

生：因为蔡桓公是一位君王,他对蔡桓公不能像对平民百姓那样.

师：表示出了扁鹊对蔡桓公的尊重,又有尊重在里面,又有担心在里面,那你就做着这样的动作,读读这段话.

（生带动作读课文.）

师：读得真不错,读出了对蔡桓公的担心,也读出了对蔡桓公的尊重.孩子请回.扁鹊有尊重,有担心.另外王老师告诉你,古代人说话,和咱们说话是不一样的,他们讲究的是慢条斯理.有人能读出扁鹊的语气和心情吗?带着动作试试.

（生做动作读文.）

师：现在扁鹊的心情我们都体会到了.可是之前,我们并没有预测到,那么,你就可以把扁鹊的心情作为预测下文的依据.再看看还有哪儿是咱们没预测到的.

生：我们预测到的是一种怪病,而扁鹊说的是皮肤小病.

师：而且扁鹊还说这种病会——

生：向体内发展.

师：而且还会发展下去,所以,蔡桓公的病也可以作为下文预测的依据和线索.我觉得你们特别棒,找到更多的线索,能为我们阅读下文提供帮助.（师板书：寻找线索.）

师：刚才找到了3条线索,你们说,这个扁鹊和蔡桓公还会不会再见面了.

生：会.

师：会见面,会发生什么样的事呢?根据咱们刚才找到的依据,扁鹊的心情、蔡桓公的态度和他的病来预测一下.

生：我觉得蔡桓公的病会再严重.扁鹊会更着急为蔡桓公治病.

师：她说的是扁鹊的心情,你说说.

生：扁鹊还会找蔡桓公治病,而这次蔡桓公更生气了,因为上一次蔡桓公已经让扁鹊别再来了,而他现在还来,蔡桓公一定会非常地生气,特生气.

师：刚才预测到的是扁鹊的心情,蔡桓公的态度还有他的病,能不能预测一下,扁鹊会和蔡桓公说什么样的话?如果这个你都能预测到,那你真的太了不起了.

生：大王,您现在的病非常危急,如果再不治的话,可能会危急生命.

师：说这话的时候,蔡桓公的心情是太不舒服了,想不想看看接下来会发生什么事?一起来看.谁来读?

（生读文.）

师：这是扁鹊和蔡桓公的第二次见面,他们还会再见面吗?

生：会.

师：还会见面,那接下来会发生什么样的事?我们来演一演,行吗?一个人当解说,一个人演扁鹊,一个人演蔡桓公,在下面练一练,开始吧.会发生什么事?把你的预测演出来,自己找伙伴.

（生表演.）

师：看出来了,这一次扁鹊真的着急了,怕军心动摇.这个蔡桓公是特别的生气,看,依照咱们寻找到的线索,进行了预测,究竟预测的准不准?想看吗? 生：想!

（师出示课文,生读文.）

师：和你们的预测一样吗?

生：一样!

师：不仅一样,而且,还演得特别好.那好,同学们,这是第三次见面了.还会见面吗?

生：会.

师：再见面会发生什么事?

生：我觉得,是蔡桓公找扁鹊来给他治病.

生：这次是蔡桓公主动找扁鹊给他治病.扁鹊却赶紧离开了.因为他的病治不了了.如果治不好,他就会受到罪责.

师：有没有不同的意见?

生：蔡桓公会来找扁鹊.

生：我给他补充,蔡桓公找扁鹊,扁鹊不给他治,我前几次没有听你的话,我要知道你说的话是对的.我早就让你治了.

生：我觉得还会和前文一样.

师：这么多预测,谁预测的对?想不想看看?

生：想!

（师出示课文.）

师：在这儿,情节就发生了一个转变.所以预测呀,不仅仅要寻找到线索,还要关注到故事的情节.（师板书：关注情节.）接下来你能不能预测一下扁鹊为什么会跑?老师有个提示,想知道跑的原因,你应该把前面的课文,连起来看一看.

师：是病的原因,谁能把预测再充实补充一下,为什么扁鹊会掉头就跑?

生：因为前几次去蔡桓公那里的时候,都没得到蔡桓公的信任.

师：除了蔡桓公的原因还有其他的原因吗?

生：扁鹊在逃跑的时候心里可能在想,既然你不配合我.你再来找我,我也不会理你了.

师：所以就跑了,是吗?那想不想知道扁鹊为什么会跑?

生：想.

师：（出示课文）这就是扁鹊的解释——“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了.现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”

师：你的预测对了吗?

生：对了.

师：告诉同学们,怎么预测对的?

生：扁鹊在解释的时候说了,前几次大王不配合他,但他有办法治好大王,但是这回大王来找他,他已经治不好他的病了,所以我认为我预测是对的.

师：你根据什么预测对的?

生：根据前几次看蔡桓公的态度和扁鹊说的行动和语言.

师：就是根据前面的课文,就能预测正确了,是吗?看来这个小伙子的方法真的特别好.就是回顾前文,能帮助我们预测,是这样吗?好方法,我把它记到黑板上,行吗?预测的好方法,就是回顾前文.3条预测的方法都是我们找到的.那结局会是什么样的?

生：我觉得蔡桓公很后悔扁鹊没有给他治病.

生：有可能是蔡桓公驾崩了.

师：预测蔡桓公驾崩的,举手我看.你不这么认为,那你说说吧.

生：蔡桓公病得要死的时候,扁鹊又把他救活了.

师：这是你的预测,那咱们看看结局.一起读读.

（生齐读.）

揭示结局,阐明道理

师：如同学们所料,这个蔡桓公驾崩了.孩子们,从开始呀,蔡桓公得的是皮肤小病,通过读书,我们慢慢地预测到了,这个蔡桓公到最后一定是必死无疑.为什么会这样,你从中明白了什么道理?

生：要听取别人的意见.

师：蔡桓公开始得的是小病,后来变成了大病,你明白了什么道理?

生：和我们的学习是一样的,小时候好好学习,长大了就有好工作,小时候不好好学习,长大了就没有好工作.

师：还有吗?

生：我们要信任别人,不要别人说什么都不相信.最后我们错了,我们后悔了.

生：虽然有些人说的话是忠言逆耳,你应该听取他的意见,因为他的意见有时候是对的.

师：像刚才那个同学说的,一个小问题,任其发展就会变成大问题.其实在生活中有一个词语,说的就是这样的道理.这个词语叫做“防微杜渐”.小事任其发展,就会变成大事.联系一下自己的实际生活有没有什么事说的就是这样的道理?

（生联系自己的生活实际回答.）

师：是呀,可千万别不重视小事.看来今天这节课,同学们就这样一边读书,一边预测；一边预测,一边明白了这篇课文的道理.看来预测的这种方法,对咱们的读书真的特别有帮助.所以以后再读书的时候就可以用这种预测的方法.王老师相信以后再读书的时候,一定会越读越多,阅读越好.这节课就上到这儿.下课.