初中英语主题教学其课堂教学效果

摘 要：主题教学模式以建构理论为主,以注重人文关怀、师生合作为辅,理念是“以学生为主体、教师为主导”,教师将拓展和深化的任务交给学生,在真正意义上提高学生的自主能力.

关 键 词 ：主题教学；控制课堂；教学效果

一、引言

主题教学模式将教学内容重新设置成一个个主题,改变传统模式中的按章节组织教学的模式,它以构建主义理论为指导.比较于传统教学,主题教学中师生互动的形成就显得尤为重要,所以控制课堂教学就被提升为重点.不同的课程可以选择不同的主题,可以是任务、案列、活动、问题等等.在不同的主题活动中,需要构建知识,培养学生自主学习、探究合作、自我管理以及创新的能力等,从而帮助高校学生成就可持续发展能力.

二、建构主义理论——主题教学的源泉

首先提出建构主义学习理论的是皮亚杰先生,即日内瓦学派的创立者,他是在研究儿童学习的认知规律中发现的.该理论的指导,毫无疑问,可以使学者们提高学习效率,科学地掌握认知方法.构建主义学习理论包括怎样掌握学科的核心概念?怎样构建知识?怎样完成学习?怎样提高学习效率?理想的学习环境必要因素有哪些等等.“会话”“情景”“意义构建”和“协作”是构建主义理论的四大要素.“情景”指的是老师要根据所学内容和学习者的兴趣爱好而构建一个有利于学生能够在短时间内熟练掌握所学内容的意境；“会话”指的是师生或是学生之间依据所学的内容进行沟通交流,以促进更深地理解所学内容；“协作”指的是师生之间,学生之间通过合作,找到默契,从而能在短时间内有效地完成学习任务,达到事半功倍的效果；“意义构建”指的是可以反应所学内容的事物性质,事物之间的联系,规律等的构建,总之是可以帮助学生更好地理解所学内容.所以,构建主义学习理论强调的不只是老师的教授,更是在相符的意境下学生之间的合作与交流,以及意义的构建.

三、教学模式的主要内容和形式

主题教学的重点就是通过设置相符的情景,设计若干相符的主题,并通过小组间的交流和协作,师生之间、学生之间的知识互补,来共同解决问题,掌握所要学习的内容.该主题教学中,师生之间、学生之间的交流非常重要,是主题教学的关键所在.只有通过交流,才能将自己所知告诉他人,将他人所知自己所拥有,并提高学习能力,学习效率.教师的关键是分配正确的主题,正确地引导学生；学生的关键是积极参加,主动学习,认证探究.

主题教学模式是根据学科特性,以及学生的兴趣爱好及其所掌握的知识等情况而制定的特定的学习方式,所以主题教学没有固定的教学模式.比如英语这门学科就可以根据该学科的特点和学生的情况,并结合学科的不同阶段的学习目标和知识体系的要求,创建相符的一个或几个话题,从而组成相关的学科主题,学生通过教师的引导,分析材料,积极参与交流,从而有效地汲取知识.

具体实施方法：

（1）教师要善于创建话题,并组成若干主题,吸引学生的兴趣,正确引导学生分析材料,探究思考,对于学生提出的问题,鼓励他们自己思考,交流,发现答案.

（2）用心设计情景.教师设置的活动情景可以使学生情不自禁地参与其中,这样学生的学习兴趣就可以激发,再通过深化主题,建构知识意义,学生的学习效果便会有很大的提高.在此期间,学生既可以传播自己的知识,心得,也可以分享他人的成果,知识.

（3）通过小组交流讨论,加强实际锻炼.在组织小组讨论时,要善于把学生的兴趣爱好、特点,以及学科要求,创建相符的使学生感兴趣的话题,这样在讨论交流中,学生便会更有兴趣,更有动力,增加交流的机会.

（4）分解教学任务.教师可以根据不同的学生的特点,将他们分组,并将话题、主题也分解,将这些不同的任务交给不同的学生,不同的小组,通过让学生扮演不同的角色而完成不同的任务,此为学习语言的最简单有效的途径.

（5）利用归纳完善知识结构.经过学习大量资料,激烈交流讨论后,学生会获得与主题有关的知识以及认知结构,在此之上,学生可以进行归纳,发现原有的结构的不足,从而修改、完善知识结构,加深对所学新内容的理解.

四、实施主题教学的关键 ——有效地控制课堂

主题教学是通过“师生互动,生生互动”这一种特殊的交往而实行的,但不是任何的学生行为都可以出现,即不是放任学生的任何行为,所以必须有效地控制课堂,这是使得课堂主题教学活动顺利实行的关键.师生之间的交流要有秩序的,不能混乱的,具有目的性地交流,并带有一定的指向性.当然这种有秩序的交流是以老师熟悉学生,学生尊敬爱戴老师为基础.

（1）课堂有效控制的前提——教学情绪控制.主题教学的过程是一个生生交流,师生交流的过程,同时也是构建知识的过程.教师会根据自己的教学经验,教学内容,创建相符的教学情景,这其中最重要的就是教师和学生的情绪.马卡连柯说过：“不能控制自己情绪的人不会成为好的教师”,可见控制情绪在教学中的重要性所在.

（2）课堂教学控制的关键——教学时间的控制.在一节课45分钟的时间内,教师能够将所学内容充分地演讲,将重点难点传授清楚,给学生留下一定的自由支配时间来消化所学内容,联系所学知识也是必不可少的,只有多学多练,及时联系,及时消化,才能有效地将知识转化为自己的能力.

（3）课堂教学控制的核心——教学内容的控制.一节课45分钟的时间,教学内容是有限的,所以需要教师具有很强的综合能力,首先要对课本非常熟悉,可以做到高度提炼重点,可以在很短的时间内让学生学到重点知识.通过图片,实物等方式让学生更有效地对所学的内容感兴趣,进行强化记忆.