如何提高体育课的教学效率

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0083-01

体育课以室外上课为主,组织教学的目的要考虑各种影响教学因素,设计教学组织方案,完成教学任务,激发学生学习兴趣.只有合理科学设计组织教学,才可能在体育课上学生由易到难、深入浅出的学习,实现教和学的科学性、合理性、实效性,发挥老师的作用以及学生的主观能动性.

在教学过程中学生和教师以及教材相互作用,教师采取各种形式组织教学完成本次课教学任务,完成教师的“教”和学生的“学”,发挥学生的主动能动性.不要生搬硬套教学方法,所有的教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象设计的.备课中,教师要合理科学把握体育教材的重点和难点,通过学生身体的各种练习,科学组织教学,提高教学效率和学习效果.

每一节体育课都需要从常规的组织教学开始.贯彻课堂常规是完成本次课的好的开始.在体育课堂常规教育过程中积极发挥体育委员的作用.从每一节课的准备部分集合整队、着装、师生问好到组织基本教学部分、场地器材的布置与收拾,都要对学生严格要求、持之以恒,让学生变成自觉行为.

怎样在体育教学中让学生积极主动完成每一个教学环节呢?

一、培养学生的学习兴趣

浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,学生自主、积极地参与学习,提高课堂教学效率.怎么才能使课堂教学兴趣化呢?

课堂导入,可以设置一些体育知识的提问或者游戏环节,激发学生的学习热情,使学生产生求知欲,这就需要教师创设最佳的教学情境.例如在学习蹲踞式起跑前,在课堂准备之后,我设置一个怎么缓解练习后的疲劳问题.学生们积极回答问题,教师及时肯定和表扬.课前这样的互动,拉近教师与学生的关系,让学生感觉到,体育锻炼就在日常生活中,在教师归纳总结问题答案之后,学生意识到自身体育知识的积累还有不足,对教师更加信任,希望能够学习到科学全面的体育知识和技能.这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习,达到热身的效果,又缩短了师生之间的距离.

二、新教学内容激发学生的学习兴趣

教学目标的设置以及教学目标的完成,教学中教师对学生的启发、引导贯彻教学每一个环节.例如蹲踞式起跑教学的准备部分,以圆形为组织队形.进行各种前、后踢腿跑和内旋、外旋跑的练习.在练习中学生体会到了跑的乐趣,并且发现跑除了可以提高身体耐力和肺活量,还可以发展协调性.帮助学生进入学习角色,明确学习目的,增强学习的主动能动性.

三、设计教学练习时的兴趣

练习是学生各种技能形成的基本途径,优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环.单一的练习乏味,使学生厌学,因此,练习设计要尽量做到多样化、趣味化.例如蹲踞式起跑基本部分设计正方形为练习队形.打破跑的教学活动必须在跑道完成,使学生摆脱对跑练习枯燥乏味的心理.在练习中,正方形四条边就是起跑线,三条线跑道方向向外,一条向里,同时进行.教师进行学生跑方向的调换,让学生在不同方向跑的练习中提高兴趣,而教师易于观察学生技术的掌握,发现问题及时解决.在练习中,通过发出不同形式的起跑口令,增强学生的注意力.通过打破常规的形式设计,使练习方法多样化,吸引学生,让学生的学习真正积极主动起来.

所有的体育课都应该紧紧围绕学习目标,让学生在玩中学、学中乐、乐中思、即玩中有所得,充分感受到体育运动带来的乐趣.我充分发挥去学生的主体作用,培养学生的自主锻炼和创新意识,运用了自主学习的各种形式,利用游戏教学,让学生在活动中掌握技能,拓展学生的能力.利用有效的组织和管理方法,促进学生身体素质,提高学生运动技能,发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神.素质教育强调对学生的尊重,而尊重的前提是人与人之间的理解、信任与平等.我们不应该总是以教师的身份居高临下地站在学生面前,指出学生的错误,而应该以朋友的身份和学生平等地站在一起,帮助学生点燃他们心中的一把火,把他们内心深处的真的、善的、美的、积极的、向上的、求知的激活.教有法而无定法,关键看老师如何去组织和管理.

总而言之,在体育教学中让学生积极主动学习,学玩结合掌握运动技能和运动知识,是提高学生身心素质的最好途径.