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阅读教学有关开题报告范文,与小议阅读教学效率的提高相关新课改教学论文

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摘 要 :阅读教学向来是语文教学中的重点和难点,为提高语文阅读教学的效率,我们必须树立全新的语文教学理念,积极拓展各种新的教学途径,利用多媒体的优势,激发学生的兴趣,加强学科之间的联系,拓宽学生的知识面,创建开放、互动的课堂气氛,不断提高语文阅读教学的效率.

关 键 词 :阅读教学、多媒体、学科联系、课堂气氛

多年的语文教学生涯使我认识到,积极拓展教学途径、利用现代教学手段、横向和纵向地开发语文资源,让学生拥有更广阔的语文学习天地,是不断提高语文阅读教学效率的重要手段.下面结合我的教学实践就运用新课程理念提高语文阅读教学效率的探究和尝试作阐述.

一、利用多媒体的优势,激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师,激发学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机,是提高学生语文阅读效率的重要途径.多媒体技术具有生动的模拟再现功能,它能控制文本、图像、动画、音频和符号等多种信息,再现阅读教材中的艺术形象、自然图景、生活场景,营造一个感性的空间,让学生见其形、闻其声、临其境,产生感情上的共鸣,自觉地对来自特定学习情景的各种信息进行分析处理,成为课堂学习的主人.因此,教师可以运用多媒体技术导入新课,通过情景画面,以情激趣,激发学生的探究 ,使学生在一个生动的虚拟环境中,自觉地完成对问题的理解,对知识的运用和对意义的建构.如在教学《木兰诗》时,我用动画版的《花木兰》导入新课.屏幕上的动画活泼可爱,充满童趣,把花木兰代父从军的故事讲得十分生动,一下子就吸引了学生的注意力,起到了“先声夺人”的效果.学生对故事中的人物以及故事中蕴含的道理的兴趣就被很好地激发出来,为后来高效的文本阅读教学奠定良好的基础.

除此以外,教师还要不失时机地利用多媒体技术的优势,注意引领学生进入文本意境,激发和陶冶学生的情感,使之与作者的情感产生共鸣,以获得最佳的教学效果.形式多样的多媒体教学牢牢地抓住了学生的兴趣,帮助学生自然而然地入情入境,对文本进行再创造,既感受到画面的美好,锻炼了想象能力,又深刻地理解了文本自有其无限的想象空间,有着图画所不能替代的妙处,情感的陶冶也就落到了实处.


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二、加强学科之间的联系,拓宽学生的知识面

语文是综合性很强的学科,知识涉及到物理、音乐、历史等.因此,在教学中加强与其他学科联系,注重各学科知识之间的整合,是帮助学生拓宽知识面,提高阅读教学效率的良好途径.

例如在余光中的《乡愁》中,为了让学生更好地理解诗人的思想感情,我在课堂上播放佟铁鑫演唱的《乡愁》,让学生们在那略带忧伤、怀念、期盼的歌声中发挥想象,理解诗人的感情.同时,让学生联系中国解放战争那段特定历史,读懂余光中的内心情感,真正悟透“乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头”的深远意义.让学生达到了文字美和音乐美的和谐与统一,产生心灵的共鸣,从更高层次去理解课文的内容.

由此可见,加强语文阅读教学与其他学科的联系,有利于培养学生对知识进行归纳、比较、分析和整合的能力,使他们掌握系统的知识,并灵活运用知识,达到融会贯通的目的.

三、创建开放、互动的课堂气氛,帮助学生实现自我主动发展

新课改的精神告诉我们,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而是激励、帮助、参谋;传统的居高临下的教师地位已在课堂教学中逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流.语文阅读教学方式也必然要完成一个从“权威教学”到“共同探讨”的转变.

在教学中,我大胆放手,努力创建一个开放、互动的课堂气氛,让学生成为学习的主角,帮助他们实现自我主动发展.如

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在学习《羚羊木雕》这篇课文时,通过小组辩论,学生们对“该不该要回羚羊木雕”各抒己见,说出了不同的看法:

“做父母的要理解少年之心,妥善处理孩子间的交际行为,尊重他们的友谊,千万不能重财轻义.”


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“如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重,叮嘱女儿好好保管,女儿就不会轻易送人.”

“与朋友交往最重要的就是真诚、无私.而且不要为了小事而互不相让,真诚的道歉往往能解决很多的问题.”

初中的学生思想日趋成熟,对很多事物都有自己的主见.因此我不断对他们的发言进行肯定,并在最后进行总结,也对本文主题的多重认识做出说明,使学生明白从不同的角度欣赏文章,可以得到不同的体会.斯坦福大学校长说过这样一句话:我们的学生所学知识,有50%是从其他同学那儿学来的.这种师生互动、生生互动的教学方式,不仅使学生学到了知识,而且学到了学习知识的方法和途径.教师的引导与肯定,不仅尊重了学生的个人体验,还锻炼了学生的团队合作意识,使学生终身受益.这也正是《课程课准》中所倡导的“自主、合作、探究”的基本理念的体现.

其实,新的课程标准的提出,赋予了语文阅读教学新的内涵,它呼唤开放的语文教学,更对我们的语文教师提出了新的思考.因此,我们必须树立全新的语文教学理念,积极拓展各种新的教学途径,利用现代科技的教学手段,加强语文学科与其他的学科的联系,努力构建开放的、动态的、富有活力的课堂氛围,不断提高语文阅读教学的效率.

参考文献:

1.张德伟:《当代教育新理念》,北京出版社,2005年1月版.

2、秦训刚、晏渝生:《语文课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2002年6月版.

3.赵福祺、李菀:《语文教学实施指南》,华中师范大学出版社,2003年4月版.

4.陈绪常、龚明斌:《多媒体设计与运用艺术》,中国林业出版社,2001年出版.

5.露益萍:《研究性学习实验与探索》,广西教育出版社,2001年4月出版.

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作者单位:福建厦门市杏南中学

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