让语文教学效能在良好的教学氛围中提高

【摘 要 】给学生创设一个宽松、自由、的课堂气氛,让学生在这样的氛围中大胆地发表自己成熟或不成熟的看法,让学生在争辩中逐渐成熟,形成判断问题、分析问题的能力,让学生成长与发展的天性自然地流露出来,善莫大焉.

【关 键 词 】教学氛围 语文教学

课堂需要纪律,但课堂教学依靠的对象是有血有肉有思想的学生,过于强调纪律对学生的控制,未必是件好事,我始终认为,牵引课堂更重要的是一种良好的教学氛围.一提到氛围,人们大多会认为它玄妙而无从把握,其实它是充盈在师生交往与活动中间,体现在课堂的物质存在与精神存在中,完全可以被当事双方与观察者感知的客观存在,是一种可以左右课堂教学活动效能的关键因素.在新的课程标准指导下,教师的角色发生了转变,成为了学生学习的引导者、帮助者、合作者,学生的学习方式也发生了变化,从被动接受变为主动学习、合作学习、探究学习.这些转变对教师教学营造一种良好的课堂氛围提出了必然要求.

陶行知说：“真教育是心心相印的活动.”的确,课堂因和谐而心情舒坦,课堂因活跃而思维驰骋,课堂因而具有向心力,课堂因平等而气韵流畅.因此,课堂教学中,教师要以真诚的情感,去营造一种和谐、活跃、、平等、互动交流的课堂氛围,它是促进师生、生生有效互动,提高语文教学活动效能的重要前提和关键因素.

那么,我们应该如何去创建积极的教学环境,营造良好的教学氛围呢

良好的教学氛围应该让每个参与者身处其中都感到安全、亲切、有归属感.它或许来自教师适时的赞扬,中肯的批评；或许来自教师暗示的眼神,关爱的笑容；或许来自教师得体的举止,恰当的幽默等在这方面,许多语文教师做了有益的探索,也有不少值得借鉴的经验.笔者自己也深有体会.

在一次课上,为了让学生更好地理解和拓展“舍生取义”这一精神,我让学生回顾与“舍生取义”的“义”有关的成语或俗语以及与“舍生取义”意思相同或相近的诗句名言.经过充分的思考和小组讨论,开始课堂交流.

师：咱们先说成语或俗语吧.

生1：义不容辞、义无反顾、大义凛然、不仁不义、背信弃义、见义勇为、见利忘义、义胆忠肝、义薄云天.

师：你和你们小组真了不起,知道得这么多.(这时其他组不太服气：我们也想到了)老师顺便问一下,你知道“义薄云天”是什么意思吗

生1：我不知道“薄”字怎么讲.

师：是呀,“薄”字该怎么讲呀

有的学生开始翻工具书或电子词典,有的学生在小声议论.

生2：老师,我知道了,我们学过,“薄暮其其,虎啸猿啼”“薄”字解释成“迫近,接近”,这个词的大意是说“义气、大义接近云和天,很高尚.”

师：同意吗

生：同意.(有的同学在叫喊：“哇,好天才哟！”)

师：就是啊,同学们要向他学习,注意新旧知识之间的联系,不过其他同学知道用工具书来解决问题,也很好.还有要补充的吗

生3：取义成仁今日事,人间逅种自由花.

师：你知道“取义”“成仁”是什么意思吗

生3：“取义”肯定源于本文孟子提出的“舍生取义”“成仁” (有点为难地望着老师)

师：好吧,老师来说说.“成仁”源自于孔子提出的“杀身成仁”,它和“舍生取义”成为中华民族最高的道德标准,激励一代又一代的仁人志士在危难之时慷慨赴难.

生4：生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛.

不少学生在窃笑(听到了“爱情”两个字).背诗的同学有点拿不定主意.

师：不用问了,老师知道你们在笑什么了,但这是一首爱情诗吗

(短暂的沉默后)

生5：不是.“若为自由故”的“自由”应该是民族的解放、国家的自由.

师：他为了民族的解放和国家的自由,连可贵的生命和价高的爱情都愿抛弃,那应该是等

生齐：舍生取义.(刚才背这首诗的同学得意地向左右扮了个善意的鬼脸.)

当然,良好的教学氛围的营造方式方法灵活多样,笔者只是隅举一例,挂一漏万.

人本主义心理学家罗杰斯认为：人都有优良的潜能,都有成长与发展的天性,只要条件许可都可以发展成为个性健全,富于创造的人.因此给学生创设一个宽松、自由、的课堂气氛,让学生在这样的氛围中大胆地发表自己成熟或不成熟的看法,让学生在争辩中逐渐成熟,形成判断问题、分析问题的能力,让学生成长与发展的天性自然地流露出来,善莫大焉.

要补充说明的是,我们提倡营造良好的教学氛围,构建融洽的师生关系,但它不等于媚俗,不等于去讨好迎合学生.现代学生的个性千差万别而且大不同于以前,做教师的要把握好宽严的度,要注意根据不同的情况调整自己的施教策略.