摭数学教学方法

点赞:6829 浏览:29146 近期更新时间:2024-01-29 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)08-0160-011.营造平等的教学氛围

教师在教学过程中,应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,营造和谐的教学气氛,使学生能在欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习,师生情感融洽,学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋,敢想、敢问、敢说,从而培养学习兴趣.现代美国心理学家马斯洛认为,人的生存需要和安全需要基本满足后,爱的需要和受尊重的需要就会突出出来,成为主要需要.学生都是得到了生存需要和安全需要的人,只有对他们热爱、尊重、理解和信任,才能激发他们的学习兴趣.充分发挥学生的主观能动作用,有利于学生思维的开发和能力的提高,浓厚的学习兴趣还有利于创新意识的萌发和滋长.相反,如果师生关系不和谐融洽,那么必然导致学生对数学课胆怯、冷漠,渐渐失去兴趣,甚至产生反感.

2.动手实践,探索交流

在传统的教学中教师讲或问,学生听或答和大量练习等,学生兴趣不高,在新课程理念下,学生是学习的主人,教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,通过师生互动,生生互动,相互交流,相互沟通,相互理解,相互启发,相互补充,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感与理念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识.从而调动学生学习的积极性,提升学生学习数学的兴趣.在讲解三角形内角和定理时,先让学牛用硬纸剪一个三角形,然后把LA、LB、剪下来与LC拼在一起,观察LA+LB+LC是不是一个平角,得出结论后,再引导学生学习其记法,通过动手操作.学生有了感性认识,思维括跃,从而激发了兴趣.

3.课堂提出创新问题

问题是探索和思考的出发点,只有善于提出针对性极强的数学问题,数学的知识就会迎刃而解.根据认知理论,数学课堂教学过程应该是以不断地提出问题比解决问题的方式,来获取新知识的思维过程.解决问题的途径首先是提出问题.这就要求数学教师依据每节课的要求提出新颖的科学的,是学生所要的问题.我国著名数学家华罗庚在提问题上,曾有过很科学的名言,其意是没有公式之前要找出公式,也就是要不断思考提问题.完成这一问题后要鼓励学生大胆地回答问题.

要深刻认识学生是学习的主体,教师是其中的组织者引导者诱导者.只有充分发挥主体作用,才能收到最佳效果.在这一施教过程中,要坚持学生为本的原则,全面调动学生眼睛与心灵的广泛参与.同时教师还要利用现代化的教学手段,激发学习兴趣加深学习情感.在学习知识的间隙还要及时地讲一些有关数学方面的趣闻.当然是最有说服力的,是最有影响力的.例如数学家陈景润,他的数学成就及其他创造的哥德巴赫猜想,利用这些有理有据的事实去影响去教育学生,使他们看到高山并看到攀登者的艰辛与取得成功后的快乐.课堂创新问题的提出,不要弄巧成拙要做到遵循教材,尊重学生,按教学规律,提一些能启发学生思考的问题,对知识有联系的问题,与本节知识密不可分的问题.提问题的目的是为了学生更好地掌握与学习知识,增加学习的快乐感,活跃学习的氛围.

4.对教材进行全新的认识

教材是学生学习的根本,是老师教学的依据,只有把教材及教法研究好,才能大面积提高学生的学习质量,我对教材的看法是:尤如作文一样,这是一个纲要,丰富多彩的内容,还需要当老师的去描绘.我的做法是:一不把知识点进行孤立,二不把教材结构看得一成不变,三不把教材看成一些数学知识的堆砌,四不把教材看成是束缚学生与老师的绳索.面对这些我做过大胆的尝试.在讲一个知识点时,我向前找它的出处,向后找它的延伸,有时为了把一个新知识讲深.讲透,使学生意识到这一知识的重要性.我会把这一知识上朔到几百年.几千年的时代,会渗透到高中.大学高科技领域.会把教材的结构打乱.当然学知识的目的是为了培养能力,教学生学数学,关键是教会学生学会一种数学思想,并用这种数学的思想去伴随自己一生的生活和工作.至于第四"不"我是这样想和做的,在敢于挑战自我的同时,要敢于挑战教材,在师生之间要重新塑造出新的教材观.


5.挖掘数学中的美育素材,重视对学生进行美育教育

数学是万花筒,是一个五彩缤纷的世界.在数学教材中,蕴藏着丰富的美育因素.

比如圆是平面图形中最完美的,它的完美不仅在于它的完全对称性(轴对称、中心对称),而且在于它体现着一种集体主义精神,这是因为圆本身就是把无数零散的点,有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形,就像一个和美的大家庭,每个成员都有自己的位置和作用,同时也遵循着集体的纪律.由此我启迪学生,你们个人就象圆上一个个孤立的点,你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆,集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的,若个人不遵守集体的纪律,不能正确处理个人利益与集体利益的关系,就会像不在圆上的点一样,游离于集体之外,也就得不到集体的温暖.这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田.

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6.教师要有意识地让学生参与探究性的学习

探究性学习可以充分地调动学生对于知识的渴望,能充分地培养学生的创新精神.在开展探究性学习的过程中,教师要努力做到以学生为主,努力培养学生的综合能力,从而达到新课标的要求.

那么什么是探究式教学?"探究"在现代汉语词典中的解释为"探索与追究".那么探究性教学就是探索与追究问题的起源与本质,了解应该怎么做,为什么这样做的创新教学模式,这种创新式的教学模式,可以帮助学生在学习过程中发现知识、领会知识,提高学生逻辑思维能力,把思维活动和实践很好地结合起来,进而扩大视野、增长见识.

在初中数学教学活动中,教师要认识到:初中数学是一门包罗万象的学科,几乎所有的内容都可以作为探究的对象.

在整个教学过程中,通过观察学生的语言和表情,教师应该可以弄清楚学生对于数学教学内容的理解程度.教师要善于使用多种手段进行提问和引导,要善于引导学生在独立思考与合作的过程中自由的学习.在这个过程中,教师无需过多的干预以及反复的提示.