初中英语教学的点滴感悟

我所在的乡镇,小学都是三年级才开设英语课(每周一节),与语文、数学的“地位”相差较大,那一节课只能是接触,没有连续性,课后更没有学习环境,同时相对城市家庭来说,农村家长还不是十分重视,没有意识到英语的早期教育对孩子的重要性,导致升入初中后学生表达能力不强：有一些学生不好意思开口,久而久之就失去兴趣了；有一些学生愿意学习英语,但学不了几天,发现学的单词、词组、句子越来越多,越来越难记,有畏难情绪就放弃了.

如何通过教师的努力去改变我能改变的现状,以一己微薄之力奉献于我所从事并热爱的事业,这是我一直思考的问题：

一、转变学生的思想、明确英语的重要性

于是我想尽办法让学生转变思想、了解英语学习的益处,比如在我们的学习用品上,书包上、文具盒上、服装上等等,很多地方都能找到英语痕迹,如果你不懂,那不是很落伍么?不也是另一种形式的文盲吗?学生就会慢慢注意英语运用了.而且我喜欢把日常生活中有英语的东西展示给学生,让学生更直观认识到学英语的用处.上课时,我用流利清晰的英语教学,学生都“哇塞”的表达出羡慕和赞赏,在课堂上时常放一些流行、动感的英文歌,让学生了解有知识才是潮流是时尚,我告诉他们现在英语在45个国家是语言,世界三分之一的人讲英语,75%的电视节目是英语的,四分之三的邮件是用英语书写的,英文的应用无处不在,学习英语是社会的需要、时代的需要.英语对于人类而言就像一日三餐,对于信息时代的社会而言不可或缺.

二、创造情景、激发学生的兴趣,激励学生主动参与、乐于参与

在英语教学中也要让学生感兴趣、感到新奇.初中生最感兴趣的是网络游戏、流行歌曲、电影、动画,我想充分运用现代教育技术手段将这些元素融入到教学之中为我所用,比如在七年级下第七单元whatdoes he look like这一单元描述人的外貌,我首先组织学生观看课件,选他们喜欢的男女明星、歌星、球星等,让学生选出自己的偶像描述他们的外貌特征,学生都主动参与,争先恐后的举手,学习氛围有了,老师适时的给一句鼓励的话,一个由衷的赞许,一个默许的眼神,就足够了.

教师从学生们需求和认知水平出发,在教学中有意识、有目的地设计出与教材息息相关的话题创造情景,设计出学生喜闻乐见的活动,学生会主动参与乐于参与.“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性”.

三、分层次教学

分层次教学,让不同层次学生都受到关注,感受学习的乐趣和成功的满足.为人师者应深切体会这一点,用心接纳每一个孩子,不管他们的天赋和外表的区别,他都是一个真真实实的个体,尊重每一个孩子,尊重差异,应根据学生的实际情况设计不同的问题,因材施教使每个学生看到自己的进步自己的成绩,都能获得成的喜悦.给触动的是这样一件小事.班上有个淘气的孩子不爱学习总爱搞小动作,我布置了背特定几个单词的任务,下课考他,要求必须背下来.我想给他找个事做,不去影响别人.下课时我正要走出教室,那个孩子却叫住了我,老师我背下来了,你考我啊,那一刻我的心无比愧疚,这个孩子平时就像是生长在墙角的一株小草,但给他一些关爱的阳光,他也会生长的很旺盛.此后我开始关注他,通过鼓励使他逐渐获得自信.每个人的成功经历都不尽相同,重要的就是方法,有人说过这样一句话“老师不经意的一句话,可能创造一个奇迹、老师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才”做教师的没有能力点燃火种,但决不能熄灭火种.

四、与学生沟通

沟通可以从微笑开始,只要老师愿意微笑,孩子们就会感受到你的亲切,就会喜欢你.作为一名年轻教师有很大优势,因为性格爱好有可能都一致,比如课下和同学交谈“你周末都做什么了”、“昨天晚上回家看什么电视了”,多和孩子交流一些他们喜欢和感兴趣的事情,拉近和孩子之间的距离,慢慢的老师和孩子之间就会建立一种平等和谐的沟通关系.老师与学生之间的沟通很重要,没有交流的处理问题,学生可能会误会老师的好心,产生逆反心理,从而不喜欢这个老师、不喜欢这门学科、放弃学业,老师批评学生难免有无端的时候,如果让学生受委屈,不及时沟通会对学生心理造成伤害.

今年六月我收到了一条让人哭笑不得的短信,祝愿我母亲节快乐.一直与他们姐弟（妹）相称的我,细想之后,理解了这是对我最高的评价,这是爱我的表达,他视我为“母亲”,有什么比这更让人感动呢?高尔基说过“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人他才可以教育出好孩子”.我作为一名还未完全成熟的新教师,我会更重视与学生的沟通,在沟通中与学生共同成长,共同进步,不断丰富我以后的教学的经验,以期待有更大的进步和收获.