提高课堂教学时效性

点赞:22506 浏览:105050 近期更新时间:2024-01-21 作者:网友分享原创网站原创

一、激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性

兴趣是最好的老师,无论我们做什么事,只要你想做,乐意去做,那么你就能做好,学生也不例外.教师要想把课上得有声有色,有滋有味,那么在课的每一个环节设计上,都要肯下一些苦功夫.无论是课的导入环节,还是知识点的讲解,或是练习的设计上,都要有意识的围绕“趣”字去进行设置问题,创设情境,特别是问题的提出到分析,最后到解决,如果能激发起学生的学习兴趣,那么,这一节课你就能达到事半功倍的效果.我还记得,在教5的乘法口诀的时候,我用小棒摆了一些漂亮的图案,每一个图案中都有5根小棒,学生首先被美丽的图案所吸引,进而我又引导学生发现图案中隐藏的规律,然后和学生一起尝试编制5的乘法口诀,在编制5的乘法口诀的过程中,学生体验到了数学学习成功的喜悦,学习兴趣特别浓厚,教学效果可想而知.


二、课堂提问应面向全体学生

大家都知道,课堂提问是提高课堂教学效率的一个比较好的途径,通过课堂提问,能够及时地发现一些问题,及时地掌握学生学习的情况,并以此调整自己的教学思路.在我的课堂上,无论学生有多少人,我都注意提问要面向全体学生,尤其是好学生以外的大部分学生,因为每个班好学生毕竟都在少数,大多数都是中等生,而中等生是最具有开发潜力的,他们的进步应该是最大的,好学生谁教都是好学生,关键就在中等生的身上,如果你能更多地关注这些孩子,注意引导他们掌握适合他们的学习方法,发现问题,及时解决,我想,这些孩子的学习兴趣一旦被调动起来,可想而知,这样的课堂就应该是高效的课堂.这样的一节课,虽然也是40分钟,但我想,无论是老师还是学生,都应该是有收获的,而且是收获多多的.

而一些能够激发学生学习兴趣的问题或比较浅显的问题,最好让一些基础较弱的学生来回答,这样有利于激发他们的学习兴趣;起点高、灵活性强的问题选择中上等学生,因为一般来说,起点高、灵活性强的问题可以提高学生的思维能力,但这种能力不是所有学生都能达到的,只有成绩在中上等以上的学生才可能具备;开放性和创造性问题选择优等生,因为这类问题比较开放,起点较高,要正确回答,必须有一定的思维综合能力才行,所以在回答时应选择优等生来回答.当然无论是什么层面的问题,也无论是请怎样的对象来回答,我们的目的都只有一个,那就是要让全体学生共同掌握,共同发展,共同进步.

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三、培养学生的良好习惯

好的学习习惯能让人受益终生.着名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯等”在长期教育教学的工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,而学习习惯的养成,对他们至关重要,学生由于年龄小,自控力差,我注意从培养学生良好习惯入手,课上尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律.提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样.在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯.并且经常以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯.学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了发展.而在这样的班级中,因为有良好的学习风气,有积极向上的学习氛围,可想而知,这样的课堂就应该是高效的课堂.

四、关心、热爱每一个学生

十根手指伸出都不一般齐,学生也是这样,无论这个老师具有多么高深的学识,多么高超的教学艺术,我想,他的学生也不可能个个都是优等生,一个差生也没有,只是差的程度不一样而已.那么,怎样正确对待我们的“差生”呢?建议大家对学生要一视同仁,不偏向任何一个好学生,也不歧视任何一个坏学生,反而要给予差生更多的关注、关心和爱护,要让他觉得老师一样爱他,喜欢他,关注他,尤其是在课堂上,你要时刻注意他的一举一动,及时发现他的优点予以表扬鼓励,及时帮他纠正他的缺点予以耐心教育,尤其是在学习上,多帮他寻求一些适合他的学习方法,千万不要置之不理,听之任之.

作者简介:邹德艳,吉林省通榆县双岗镇小学校,小学高级.