学校教学管理之我见

摘 要：教育是培养学生成长的起点,更是基础和关键时期.特别是管理阶层,更应该最大限度地提高学校的教学管理,为学生健康地成长为适应社会、怎么写作社会的“社会人”打下扎实的基础.

关 键 词 ：学校 教学管理 教师

作为学校,它的中心工作就是教学,教学工作是学生全面和谐发展的基本途径,也是整个学校管理的重要环节.因此,抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用.特别是管理阶层,其管理工作的重心无疑应定位在教学管理.所谓教学管理就是学校管理者为了实现教学目标,按照教学规律和特点,对教学过程的全面管理.它的管理对象是教师,是有着强烈自尊心和进取心的知识分子.

那么作为学校的管理阶层校长,该如何做好教学管理工作呢?我认为应从以下几方面抓好教学管理工作：

(一)正确把握教学的方向

校长作为学校改革发展的带头人,学校教育的领导者,担负着引领学校和教师发展,促进学生全面发展与个性发展的重任.校长应秉承将发展作为学校工作的第一要务,提供先进教育理念和管理理念,依据课程标准认真完成教学任务,全面提高教学质量.

首先：引导教师贯彻国家的教育方针,落实课程方案要求,完成教学任务.校长要采取有效措施,对教师的教学行为进行管理、调控,实施有效的评价,使其明确课程承载的育人功能和教学目标,自我规范教学行为,创出教学特色,努力完成教育教学任务.

其次：引导教师遵循教育规律和教学规律.布鲁纳说过：“教学过程必须随着教学目标的不同,而寻求最优的状态.”美的教学思维决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法使课堂教学设计达到统一.校长作为教育教学规律的研究者和实践者,在实际的工作中,应遵照教师的身心发展和认知的特点开展教学,提高教学质量,特别是课堂教学的效益.校长要引导教师把精力和智慧放于课堂,增强教师从教的教科研意识,让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往.

再次：形成科学的教育价值观.教育价值观是学校的精神和灵魂,是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念,对于整个教育活动起着深刻的指导作用,直接影响着教育的目的、内容、形式和方法,影响着教育的规划、结构、布局和体制.校长要把学校明晰的办学思想落实在教学管理工作之中,引导师生确立并形成科学的教育价值观,进一步发挥学校教学指挥系统的作用,引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标,主动地逐步接近.

(二)把好教学管理的指挥权

校长是学校的法人代表,对内主持学校的全面工作,对外全权代表学校,拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权.作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法,要深入教学管理工作中,把握指挥权,促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化,向教学管理要质量,要效益.

首先：建立、健全教学管理的规章制度.火车跑得快,全凭车头带.学校工作的好坏,关键在校领导.为此,我们首先加强领导班子自身建设,建立健全各项规章制度.例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效,除每个班有卫生责任区外,我校每名教师也都有自己的卫生责任区,也不例外.作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度,保证学校的办学思想、管理理念.

其次：突出教学管理的“有序”性.所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行,不能随意组织、随意发号施令.要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点,对教学管理进行“序列化”安排,提高教学管理的针对性.

再次： 突出把握对师生的人文关怀.科学管理与人文管理处理得相得益彰,是校长应该努力追求的艺术方向.校长要关注教师的工作、教学状态,关注学生的生活、学习状态,使他们幸福快乐地从事教学和学习.特别是在评价教师教学问题上,校长要参与进去,在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上,要高瞻远瞩、以人为本,立足教师发展,关注教师思想和情感,解决评价中的相关矛盾,让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用.

(三)走入课堂,深入基层

苏霍姆林斯基曾说过：“课,就是教育思想的源泉；课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地.课堂是学校的核心领域和中心环节,是学生全面发展的园地,是教师专业成长的场所,也是校长教育思想的基石”.所以,作为校长必须要树立聚焦课堂、立足提高教学质量的主导思想,坚持教师第一的观念,尊重教师、依靠教师、怎么写作教师,真心实意做教师专业成长的引路人.只有掌握了足够的事实和进行足够的观察时,才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量.经常听课和分析课的校长,才能了解学校里在做些什么,才能发现教师教学中存在的普遍性问题及真实性问题,并分析出问题出现的原因,为提出解决问题的思路和方法提供话语权.

要做好听课评课,必须明确以下几点要求：

一是校长要继续走进课堂、研究课堂、引领课堂,不断提高对课堂教学的诊断能力和指导能力.做到“三个清楚”,即清楚课堂教学与学校的意义、清楚学校课堂教学的现状,清楚课堂教学改进的思路.

二是要求校长要确定每周听课日.例如：除上级要求开会的时间外,每天第一节必须走进课堂听课,及时反馈意见.有的校长要求自己本学期听课必须完成60节以上,并且制订了听课计划：要分层次、有针对性地听课.对迫切希望指导的教师,校长的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师,校长的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师,校长的任务是为他们“加油”.

三是有针对性地对校长进行听、评课指导.精彩的讲座,生动的互动交流,为校长和干部们开启了一扇窗,带来了无穷的回味与思考.

总之,教学管理是一个动态的、渐进的过程,这既需要校长的不懈努力,还需要教育部门和全社会的大力支持,只有树立正确的教育价值观,才能有助于教育过程有效地展开,有助于促进学生健康、全面发展,有助于教师的教学活动出效益,出质量.使学校各项教育活动既合乎规律,又体现价值,极大地推动学校教育持续、稳定、健康地发展.