初中数学分层教学探略

点赞:3428 浏览:10472 近期更新时间:2024-02-05 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】分层教学就建立在承认学生差异,面向学生差异,从学生有差异的学习需求出发实施教学的理念之上.分层教学改变了过去的“齐步走”模式,分层实施,因人施教,允许学生上动,鼓励学生勇攀“高枝”.分层教学让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西,最大程度地尊重学生的个性,满足每个学生的不同需求.

【关 键 词 】初中数学 分层教学

一、分层教学的涵义

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.又称分组教学、能力分组,它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学.

分层次教学法作为一种人性化、新理念、行之有效地教学方法,正在被越来越广泛地推广应用.这一教学法源自巴班斯基的“可接受性原则”,即教学内容安排要符合学生的实际能力,使他们不会负担太重,在轻松中提高学习效率.分层教学不存在歧视学生的问题,而是为了更好地因材施教,因人而异,使每一位同学都能取得最好的发展和提高.很多教学实践表明,相对于“一刀切”的教学方法,分层教学更具优越性和合理性.

二、分层教学的实施方法

1.学生分层:根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次.并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略. 首先对自己所教的学生进行分层:A层:数学基础较好,思维能力也较好. B层:数学基础一般,思维能力一般或较好. C层:数学基础中下,思维能力一般,或思维能力较好但数学基础较差,学习品质不够好.D层:数学基础较差,思维能力一般或中下.该分层次教学中的学生分层是明暗结合的,是随着学生积极性、能力以及成绩波动呈动态变化的.此外,该层次结构的构成,主要是以学生的“期中考试”“期末考试”以后的历次“阶段测试”及“自我感觉”为前提的.

2.教学分层:(1)教学目标弹性分层:教学目标的分层设置是分层教学的一个重要环节.在备课时,教师首先要按班内各层次学生的实际确定教学目标.对C层学生的教学目标大约相当于布卢姆教育目标分类学中认识领域目标的“识记”“理解”水平;对B层学生的教学目标相当于“应用”水平;对A层学生的教学目标相当于“分析”“综合”“运用自如”水平.为此,笔者试行数学课堂教学目标分层:A.发展性目标;B.提高性目标;C.基础性目标.基础性目标是每个学生必须而且可以达到的.学有余力的学生还可以选择提高性和发展性目标.


(2)教学内容层次化:课堂是教育的主渠道,上课教师应根据学生的分层和教学目标的分层对教学内容进行分层.教师由浅入深,由易到难,分层设疑,分层提问,把对每一层同学的要求定位在相应的层次上.教师在课堂教学中既不能忽视全体学生的基本要求,又要照顾不同层次同学的个体差异.课堂教学的重点是每层学生都应该掌握的那些知识及其掌握程度,由浅到深,又简到繁,以中层学生为主线,层层推进教学.

(3)提问、练习的分层:在课堂教学中,根据学生掌握的知识实际把问题设计为A(易)、B(中)、C(难)三个层次,对于A层次的学生可以指定他们回答A层次的问题,并鼓励他们挑战B层次的问题,对于B、C层次的学生,以此类推.低层次的学生对于高一层次的问题分析错误或不够正确,可以让高一层次的学生纠正或补充.最后,小组间或全班合作、探究、交流,教师作总结归纳.

(4)对学生评价进行分层:分层评价具有小结、提高、反馈的功能,是实施分层教学的保证.对不同层面学生采用不同的评价标准,充分发挥评价的激励作用.对于C层面的学生,评价应该以对他们的鼓励为主,帮助他们树立自信,正确看待自己取得的学习成绩;对于A、B层次的学生,首先肯定他们的成绩,但要掌握尺度,帮助他们认识自己存在的不足,避免学生骄傲自满.

三、分层教学应注意的问题

1.准确划分学生的认知层次.准确把握学生认知结构层次是施行分层次教学的前提和基础.值得注意的是,同一施教对象的认知结构层次也不是一成不变的.学生的认知结构总是处于动态的发展过程中的,它具有发展的连续性、顺序性、差别性等特点.因此,我们对学生认知结构的分析和把握也应是一种动态的发展把握,也应对同一个或同一群对象进行动态的分析和研究,这样,教学才会事半功倍.

2.必须唤起学生的主动参与.在施行分层次教学过程中必须唤起学生的主动参与,可以在施行教学前对学生进行深入细致的思想工作,使学生对分层次教学有正确的了解,培养学生的认同感;可以让学生参与确定自己所属的层次和应该达到的要求,培养学生学习的自主意识;也可以在教学过程中通过提问、激励等形式,增强学生学习的信心等等.只有唤起了学生的主动参与,分层次教学才会永葆青春.

初中数学分层教学探略参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于学生的论文范文集 大学生适用: 大学毕业论文、学院学士论文
相关参考文献下载数量: 96 写作解决问题: 毕业论文怎么写
毕业论文开题报告: 论文模板、论文总结 职称论文适用: 技师论文、高级职称
所属大学生专业类别: 毕业论文怎么写 论文题目推荐度: 免费选题

3.注意保护学生的自尊.保护和提高学生的学习自信心是提高教学质量的关键.由于分层次教学客观上把学生分成了不同的层次,虽然这种层次不是通常所说的等次,但只要分出不同类属,就难免会引起学生的敏感,这就要求教师在施行分层次教学过程中格外注意保护学生的自尊.

(作者单位:江苏省泗阳县魏圩初级中学)编辑/赵军