教学经典古诗文

俗话说：“言之精者为文,文之精者为诗.”经典古诗文大多都以凝练的语言表达了深远的意境.那么作为教师如何教学经典诗文,经典诗文教学的门道又在哪呢?我有幸参加了安徽师范大学附属小学承办的以“弘扬中国传统文化,推进经典诗词教学”为主题的实施新课程小学语文诗词专题教学观摩研讨活动.这次活动,与会教师现场欣赏了全国著名特级教师窦桂梅老师和戴建荣老师的现场教学示范和专题报告,还聆听了安师大附小三位在省内外有一定影响的青年教师的研讨课.大家受益匪浅,两日来饱尝了许多古典文化的精神大餐.

而最让我感动的是听了钱正权教授对教学经典诗文评课,如拨云见日,深入浅出,剖析透彻,获益匪浅.下面根据钱教授的评课,结合自己的教学体会,浅谈经典诗文教学的门道有哪些.

一、牢牢抓住经典古诗文教学的主线：诵读、吟诵甚至歌唱

诵读是教学古诗词最重要的门道.每首诗都是作者当时思想的高度浓缩,情感是古诗的灵魂,而每首诗的诗魂又是无形的东西,要附着诗眼来表现.要想感悟诗魂,要经过三个板块,1.初步感知诗意,走进诗中；2.阅读文本感悟诗情；3.与文本对话,走入诗魂.故此教师在教学古诗时,对诗中蕴含的感情、饱含的道理、作者创作时的感受、教学者朗诵时的语感以及学习古诗所获得的审美愉悦等诸多方面都要通过吟诵来实现,要重视学生的朗读教学.

教学古诗,朗读、吟唱一定要下功夫.我们可从以下两方面入手：1.重视古诗词字音、句子的朗读,读出感情.抓住“字词”朗读,进行拓展,体会作者的情思或意理.若朗读时少了韵味,功力不足,就要从诗词格律上下功夫,补一补,明白朗读古诗词“平长仄短”的道理.字的读音为“第一、二声”朗读时读长一些,字的读音为“第三、四声”朗读时则短促.2.朗读指导要有层次,读出诗词韵味,抑扬顿挫.通过细心地指导,层层朗读,师生与诗人等情感产生了共振的感觉,为深入领悟古诗意境做了重要的铺垫.

二、抓住教学重点,引领学生进入意境

意境即意象.古诗词中的意境很重要,有多种含义,这些均要靠读者自己去开发,理解、领悟诗的意境比了解诗的意思更重要.

小学语文教学新课标指出,要重视学生情感、态度、价值观的培养,而这一切要靠教师的熏陶感染.那么怎样带领学生进入意境呢?学生进入意境犹如步入庭院深深,踏入院中美景天地,要入多重门.

打开第一扇门,就是读了整首诗或词,你的脑海中浮现了怎样的印象.读完《清平乐·村居》,我们看到了一幅怎样的画面?美丽的秋景茅屋低小,但溪水流长,翁媪一家其乐融融的画面跃然纸上.

第二扇门,抓诗眼.古诗词大多词语精炼,教师在教学时,要还原当年作者的写作过程,领悟作者创作时情感深处的境界.如在教学《清平乐·村居》时,可以抓住“相媚好、卧剥”几个词进行拓展,发展孩子的想象、思维,体会作者语言的精妙.

打开了两道门之后,教师还要做些什么?1.要注意课外资料的链接,要把有关诗词从尘封记忆中唤醒.教学中不仅要在理解古诗词上把握难易度,还可以在讲解、学习环节中串联以前熟悉的诗文,这样既唤醒学生的记忆,又丰富了古诗词的教学内容.2.利用生活经验想象来丰富意境.在教学古诗词时不妨多用生活与现实联系,想一想古诗所描绘的生活场景,沟通历史,学活诗文.比如在学习清代高鼎《村居》时,可以让学生亲自实践或想一想自己春天里放学后,在郊外是如何和小伙伴们放风筝的?当时的心情怎样?这样既能激起学生的情感体验,又能走进作者,走进诗中,学好诗文.3.带学生进入意境,教师还要充满.教学古诗词也不能是老学究,带学生入境,自己要充满,要自然而不能矫情.因为教师是一本书,教师有怎样的情感,学生就有什么样的情感.4.教师有时还要做适当点拨.有些古诗词也不一定都要联系实际,比如《题西林壁》这样的哲理诗,要让读者和学生从诗中跳出来即可,明白只在山中看问题就容易把问题看偏,若联系实际很容易误导学生生搬硬套其中的道理.

三、适时讲解时代背景

我们知道每首古诗词的产生都有特定背景,距现在时代较为久远,而现在儿童生活经验缺乏,文化视野也不是很开阔,这在理解古诗词上思想落差大,增加了难度.另外有古诗词词句凝炼,作者的思维跳跃性大,也增加了理解的难度.故此在教学时,教师应本着顺学而导的原则,可采取让学生自读自悟,课前查阅有关资料,对当时背景有所了解.上课时教师可设置悬念：作者写作时是怎么样的一种心情呢?学生有了想知道的,此时让了解的学生给予解答,老师做必要的补充,这样让学生了解古诗词时代背景可谓水到渠成.

四、落实字词句也是不容忽视的教学内容

文之精者为诗.学习了新的古诗词,领悟了诗情受到了古文化的熏染,而关键的字词句却背之甚少,实为可悲之事!读错字音,写错了名句是对古诗文化的玷污.因而教师教学古诗词一定要在课堂上花一定时间朗读古诗词,稍难的关 键 词 句要正音,多多练习书写,让学生熟悉文本内容.还可以根据名句让学生想象写话,加深学生对字词及诗句的理解掌握.

树有根而成活,根入土则繁茂.中国人犹如树木,而嫩叶则如学生,传统文化、经典古诗词犹如大地.我们必须牢牢扎根入土,树木才能茁壮成长,枝繁叶茂.教学古诗文,传承中华经典文化,让中华学子亲近母语,汲取营养,茁壮成长,永远辉煌,始终做有根之人.