教学反思

“你反思了吗?”如今,这句话在老师中很流行,频频挂在教师口中.我们每位老师都参加过各种各样的教研活动,经常要坐下来进行课后反思,上完课后也有写课后反思的要求.

对于教师来说,“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它

是一种用来提高自身的业务、改进教学实践的学习方式,有利于积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自

己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师.

一位优秀的教师,上完课后必然会自觉不自觉地进行反思.但是,并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来,我们应当反思有价值的东西,研究自己如何教,自己如何学,教中学,学中教.因此,课后反思应该记录哪些内容?

一、记录教学中的机智、灵活之处

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,不管当时教师处理得是否合理、是否巧妙,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.记录这些瞬间灵感对于年轻教师尤为重要.

二、记录教学中成功、完美之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法,课堂教学中临时应变得当的措施,层次清楚、条理分明的环节,某些教学思想方法的渗透与应用的过程,教育学、心理学中一些基本原理使用的感触,教学方法上的改革与创新等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.

三、记录教学中的不当之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训.这也是我们教师自己培养自己的一个十分好的方法.如课堂时间的安排不当之处、学习指导不合理的地方、练习题的设计需要改进之处等.

四、记录学生的独到见解与解决问题的方法

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅可以使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,提高教学水平,并且培养了学生的发散思维.因此,将其记录下来,可作为以后丰富教学的材料养分.

在做课后反思时,有些问题必须引起我们的关注：

1.要有针对性.在平时的教学反思中,我们可选几个比较突出的问题有重点地反思,面面俱到的反思是不太现实的.

2.反思的内容不要局限.在反思的时候不要太片面,要从整体思考.

3.贵在及时.刚上完一节课后,总会有一些课后感受,但时间一久,记忆就会淡薄,因此,在课后要及时反思,这样才能及时发现问题,及时改进教学.

4.贵在坚持.写课后反思不能三天打鱼,两天晒网,贵在坚持,日积月累.

5.不求数量,但求质量.课后反思不必要求多少字数,有感则长,无感则短,但要切中要点,避免形式上的反思.

6.反思后要深思.有了反思,我们不能只是反思完就结束了,要让它有价值.对这些反思进行深思,好的方面要思考怎样继续发扬,不足的要思考怎样改进它们.如此才能不断提高自身的专业水平.所以每次反思了还要继续再反思,每个阶段去看都会有不同的发现和启示,要充分利用反思的价值.

总而言之,反思是强调教师从自己的经历中学习,鼓励教师敢于挑自己的“刺”,是跟自己“过不去”,是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程,“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”,而这种探究是没有终结的,反思者坚信：教学只有更好,没有最好.

（作者单位 江苏省常州市阳光幼儿园）