创设开放性的课堂教学

如何在现代教育理念指导下,创造充满活力的课堂教学实践呢?只有走出封闭、单一的课堂,创设开放的充满活力的课堂,真正把学习的主动权交给学生,使学生在课堂中个性发展.

一、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间

教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景,为学生创设自由生动活泼的学习空间,让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者.

在《我们的田野》一课时,先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲,让学生感受那无边的田野、美丽的土地等带来得美感.听完后,学生们都争着抢着说出自己的感受：我看到了金黄的麦穗；老师我闻到了花香等这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图,告诉学生们将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来,然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中.毫无疑问,对教师来说,善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围,甚至比渊博的学识更为重要.

二、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野

由于现代科学技术发展很快,在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学,使学生大量接触美术作品,拓展其艺术视野,吸收时代信息和多元美术的艺术观念.

在《青铜器》这一单元,我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关各个时期青铜器资料--照片、图片、画册、邮票等.那天上课前,我刚跨进教室,孩子们哗地全围了过来,他们纷纷递过来找来的资料,有图片的、有文字的,他们有的相互交流,还有的学生迫不及待的向我讲起了青铜器的故事.孩子们不仅找到了有关资料,也找到了学习的快乐,丰富了知识,激发了学生探求知识的.

三、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台

激励性评价是教学中的艺术,教师要用发展的眼光看待学生,他们需要从教师那里得到尊重和认可.当这种情感得到满足后,他们便会以更大的上好课.这是教师经常运用的教育手段之一.由于学生的个性差异,在知识的理解与表现上会有一定差异,我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品,更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品.在教学中,画得特别好的学生,最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落.

因此,只有创造开放的课堂,才能使学生获得个性发展的空间,课堂才会因此而多彩及充满活力.