一年级的生字字形教学

点赞:22515 浏览:104629 近期更新时间:2024-02-23 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 一年级识字教学中,教师应该把握学生掌握字形的心理特点,结合汉字的构字规律,教给孩子识字的方法.在根本上提高学生识字水平,促进课堂教学有效生成.

关 键 词 字形教学 识字水平 有效

字形教学要根据汉字构字规律和学生掌握字形的心理特点,教给学生识记字形的方法,指导学生分析、综合字的组成部分,熟悉字的笔画,笔顺,结构和偏旁部首,完整地准确地掌握字形,培养学生独立分析、辨别字形的能力,提高学生的字形识记水平.

一、笔画分析法

一年级认字和写字内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律,要求认的字都是常见的,出现频率是最高的,也是与孩子们的生活密切相关的.开学不久认识的是“爸、妈、我”等;学完拼音后要求写的字,都是最常用的,最简单的,从“一、二、三”数字开始,以独体字为主.本人认为上册要求四会的生字都易采用笔画分析法.如:大,横,撇,捺,大,大人.上,竖,横,横,上,上下.

二、造字分析法

根据学生的心理特点,在学字的时候,老师要有计划、有目的地让无意识记变为有意识记.编者在编写各个单元后面的语文园地的时候,根据汉字的造字特点和规律来安排“我的发现”.

下册《园地一》《园地二》《园地四》等“我的发现”中,“平、评”“方、访”用言语评论和采访,所以分别都用了言字旁.“桥、轿”木头桥,木字旁,轿车轿车,车字旁.汉字中有许多规律性的东西.“园地七”中和食物有关的字:饿、饼、饮、饺等.

课堂上,一方面防止遗忘,另一方面为以后学习同类生字打基础,提高识字能力.如形声字规律,要经常帮助理,引导学生举一反三,不断提高独立识字的能力.

三、部件分析法

汉字往往会有两个或两个以上部件组成.如:球、课、听等.用加一加、减一减的方法很容易记住.如:王+求等于球,口+斤等于听.这种办法对于一年级学生而言,学生不用花太多的时间来想如何记住字形.只要左右部件、上下部件分开,就可以加减,一下子就记住了生字.大部分的形声字易采用此种方法.如下册《识字4》中“蜻蜓”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”等等.此法既巩固了旧知又学到了新知,还锻炼了学生分析能力.

学“青”字的时候,我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学,让小朋友学会对比观察,能自己区分形近字的细微差别.这一点是学生掌握好字的关键所在.学生会比较出“清”字和水有关,清水,是三点水.“情”字是竖心旁,和心情有关,心情.“晴”字日字旁,和太阳有关,晴天.“睛”字,和眼睛有关,眼睛.

通过比较学生用部首分析法区分出这几个字的区别.在学这一类字的时候教师不要急于讲解,而是引导学生通过仔细观察,找出区别,并把各自观察的结果告诉大家.出于一种强烈的表现欲,大部分学生会很投入,效果也会比较好.

四、儿歌字谜法

为了使学生牢记容易写错的字形,提高学生学习的兴趣和积极性,可以根据学生的认知特点和汉字的构字规律,编一些生动、形象的儿歌字谜,帮助学生识记.

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏.中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法.学生们对猜谜游戏兴趣十足,一年级的学生也不例外.不管是出谜面的人,还是猜谜底的人,个个都可以在游戏中得到成功的快乐.但编字谜并不是课堂内一下子就能想出来的,所以要在课外下功夫:布置孩子提前预习生字.学生在家预习时对所要识记的生字编字谜,一方面可以活跃学生的思维;另一方面学生在编字谜时就是在识记生字.在课堂上老师一声口令谁能给这些字宝宝编字谜,做好准备的学生展示自己出谜面大家猜,猜出来的学生可以得到出谜面的学生或老师的礼物即一朵花、一张画片等.学生们摩拳擦掌,奋勇争先,在游戏中生字钻进他们的心里.

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“思”即“十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋.”学习“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到.”又如“爱”字,学生把它拆成“爫、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱.”


此方法运用比较有趣的语言,编成琅琅上口的口诀、儿歌,识字、记字,同时,儿歌中尽量带上字意,让学生在记字的同时也理解了字意.

五、直观形象法

在儿童的大脑发育过程中,形象记忆占优势,有知觉不精确的特点,易采用直观形象法.教师借助实物识字,动作演示识字,学生对生字的印象会更深刻.

学习“跳”时,双脚跳来跳去,问问学生:“老师在干什么?”学生纷纷说:老师在跳一跳.看来是写“跳”字,用脚来跳,足字旁,右边一个“兆”.教师抓住字形的特点,用自己的肢体动作直观表演,集趣味性与形象性于字形教学之中,使学生产生良好的无意识记.表示动作的字宝宝上更容易采用直观形象法.如:跑、赶、扫、洗、听、唱、跟、趴、爬、搬、捧等等.

六、形近字比较法

对字形或字音相近的字进行归类、对比,然后再加以记忆的一种方法.

“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字,字形、字音相近,容易混淆,可编成顺口溜对它们加以区分,如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮.”上册中:“了、子”“鸟、马”“口、日、白、中”,“牛、午”;下册中《园地六》中“广、厂”及“甲、申”等,字形上极为相近,放在一起,进行比较记忆.但是小学生综合分析、辨别字形能力较弱,容易混淆,不易经常使用.