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关于自主学习相关毕业论文参考文献格式,与初中思想政治教学相关论文范本

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【摘 要】结合学生的认知需要,层层设疑,环环扣紧学生的心弦,时时吸引住学生的注意力,使教学内容情、学生情、教师情融为一体,让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动,从而以热烈而高涨的情绪投入学习,最大限度地提高思想政治课的教学效率.

【关 键 词 】思想;政治;教学

一、初中思想政治课学生自主学习的探索

政治课的最大特点是:理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际.作为一名初中思想政治课的科任老师,必须从加强自主学习的理论研究做起,积极开展自主学习的课堂教学实践,努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中,真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长.


写自主学习本科论文的步骤
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(一)自主学习的理论探索

初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期,这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力,思想活跃,探究意识强,多思、好问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征.在于教师能否完全放开手脚,尤其是进行课堂教学过程的优化改革,在实践中探索培养学生自主学习能力的有效途径.

(二)自主学习的实践探索

途径和方法是为效果服务的,要起到良好的效果,必然要有好的途径和方法.我根据思想品德课的特性,采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论、演讲等活动,让学生自主发表见解,活用知识.1.进行调查访问,拓宽学生视野.激发了学生热爱家乡的情感和建设祖国的历史责任感,增强了教育的实效性.2.开设模拟法庭,进行角色体验.既活用书本知识,又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力.3.开展课堂讨论,提高学生素质. 开展课堂讨论,目的是在教师的指导下,启发学生立足书本知识去洞察现实问题,分析原因,探究性地解决问题,提高学生的综合能力.4.组织演讲活动,激发学习兴趣. 在平时的教学中,学生在教师的引导下,根据教材、结合学生实际和社会热点展开.一是课前演讲.二是结合社会热点组织专题演讲.三是结合校、市“做一个社会主义好公民”演讲活动进行演讲.演讲完毕,师生共同点评,允许发表不同的见解.虽然学生的演讲水平参差不齐,但却能激发学生的参与热情,这样的活动深受学生的欢迎.

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古人云:“授之以鱼,不如授之以渔.”自主学习可以使学生全身心地投入学习,并学有所获.使学生学会可持续发展的学习方法.

二、初中思想政治课教学情境创设的探究

所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动.“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系.“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流.情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境.下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设.

(一)初中思想政治课创设情境的必要性

从心理学的角度看,创设教学情境,其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态.现代学习心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力.结合学生的认知需要,层层设疑,环环扣紧学生的心弦,时时吸引住学生的注意力,使教学内容情、学生情、教师情融为一体,让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动,从而以热烈而高涨的情绪投入学习,最大限度地提高思想政治课的教学效率.


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(二)初中思想政治课创设情境的策略.

教学情境创设的策略多种多样,它因人因时而异,同时也要依靠教师的经验和教学规律来择定.我根据自己的教学实践,总结出以下几种:1.问题法.教师可以创设问题情境,提供一定的刺激模式,激起学生认识、分析、解决问题的 ,拨动学生的心弦,点燃学生好奇之火.2.主题讨论法.这是创设教学情境最常用的方法.可以是教师事先确定一个主题,组织学生有的放矢地开展定向式讨论;可以根据教学目标,围绕有争议的中心论题进行自由式讨论,以获得多样、独特、合乎条件的答案;也可以根据学生争强好胜的心理特点,将学生分为正反两方,对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论;还可以围绕一个中心,组织学生进行社会调查,以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论.通过这类方法不仅可以让学生深刻领会教材知识点的内涵,也有利于学生思维能力的发展,同时也使师生关系更加融洽了.3.运用网络或多媒体手段.运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有效手段,是思想政治课教学改革的趋势,可促使教学方法、师生关系有突破性的变化.全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官,从而提高课堂教学实效.

(三)中学思想政治课创设情境的要求.

就思想政治课的情境创设而言,我觉得教师必须具备以下几方面

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;的素质:(1)广博的专业知识和丰富的社会知识.(2)在教学上要有 精神.这样可以消除师生之间的心理障碍,增强心理相容性,提高课堂学习效益.(3)要有较强的课堂组织能力.(4)要善于把握学生的心理特点.创设的教学情境首先要能够激发学生的兴趣或动力,这就要求情境材料既具有时代性、新颖性,也符合学生的心理特点.

总之,教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声.它旨在追求知识与情感两者结合的美妙境界,使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量,从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情.让我们共同努力,不断探索,创造出更多的情境教学的新经验.

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