行走在语音教学的路上

在教学时应充分体现英语的语言学科特点,培养学生的英语语感,灵活学生思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,实现能力和素养的双提升.

小学英语教师应紧跟时怎么发表展的步伐,加强教学工作的研究,努力寻找教材与学生的结合点,优化教学环节,实现人人互动、人机互动,尽最大可能提高学生进行语音学习的积极性和自主学习能力,综合提高学生的英语素养.通过几年的教研沙龙研讨,在语音教学中取得一定的成绩.

1.英语教研沙龙活动背景

本英语教研沙龙成立至今已经3年多,随着团队制度的制定完善,学校的英语教研沙龙定期定员进行有秩序的活动,讨论如何将优秀理论融入教学实践中,如何解决小学英语教学中教师教的困难和学生学的困难.集体智慧的分享,让教师乐于教,敢于教.这里提出一个长期困扰教师和学生的问题：如何搞好语音教学?因此,通过教研沙龙的方式进行语音教学方法的探究.

2.沙龙专题——语音教学

2.1 英语交流,在探讨中提高口语水平,发现语音问题

在英语教研沙龙里有一个严格的规定：大家在沙龙时间内必须用英语交流,在交流过程中相互纠错,相互探讨,共同提高英语口语表达水平.同时也发现许多教师口语中的问题,比如常常会不注意时态,有时错用词汇,词不达意；还有更严重的就是语音的问题,常常听到几个同事读同一个单词,听到的却不是同一个“味儿”.在多次发现语音的问题之后,深刻意识到教师自身的语音面貌有多么重要,有一口标准的发音,才能让学生有好的模仿对象,于是郑重开始计划“语音教学”之路.

2.2 集体学会音标手势,边做手势,边正音

教研沙龙成员Sara,从网上找来了音标学习的手指操,经过大家仔细研究模仿,发现手势在音标教学中的应用可以传递信息、加深理解.与每个音标相配合的手势,都有其独特的含义,向学习者传递着音素发音的特定信息.

例如：教学音素/a：/,手心内握,形成虚拟的球状,发音时手指向外扩张,模拟嘴巴张大时的样子；教学音素/i/,右手举过头顶,掌心向里,拇指竖起,另外四肢合拢,在发音的同时右手掌往后用力挥动,左手可置于小腹处,以感觉小腹的收缩,做动作的同时模仿发音.

这种方法让学习枯燥的音标变得生动有趣.开始,几个同事边发音边做还觉得别扭,看着同事的手势,像是照着镜子,相互鼓励、纠正,每一次英语沙龙都充满欢笑与收获.久而久之,大家都发现,自己的发音真的有变化了,而且对于每一个音素,尤其是元音音素的发音,在手势的引导下,每一个成员都能很到位地发出来了.

2.3 现学现用,将学会的手势逐步融入课堂

经过探索,发现通过音标手势法进行英语学习效果极佳.这种生动的音标学习法,引起学生的强烈兴趣,甚至有时在课间也在相互比划,欢乐地说着音标.这种有声有色有形的音标教学法,使整个学校的学生渐渐走上语音学习的道路.

2.4 深化音标教学成果,提高语音整体面貌

音标教学获得一定成果以后,在英语沙龙活动中开始讨论“如何用”的问题.研究小组成员中的Sunny献了一计,她说爱玩是孩子的天性,通过游戏的方式让学生说英语是最好的方法,增进学生的兴趣和信心,在不知不觉中克服羞怯心理,养成大胆说英语的习惯.于是大家开始搜集各种“说英语”的游戏,最后整理出来适合各年段的有效游戏有：三、四年级有奖猜物、魔法包、悄悄话、隐身魔宝；五、六年级角色扮演、英语动画配音、唱英语歌曲、朗诵比赛等.

大家到各自班级中实践“说英语”的游戏教学后,又在英语教研沙龙中进行了反馈交流.相对于以往的课堂教学,这次总体取得一定的成效.研究成员Tina任教三年级,在教“where is my car?”一课时,用了“隐身魔宝”的游戏.她提前在PPT课件中制作了一张房间的图片,教师用“Is my...in/on/under...?”进行提问,然后点击屏幕上相应的位置来得到答案.继而引导学生进行同样的提问,将隐身的物品一样一样地呈现在房间的图片当中.对猜对的学生进行奖励,大部分学生在兴致盎然的提问过程中掌握了这个句型,并能够大声流利地说这个句子.Tina的目的达到了,看到了学生快乐并且自信地说好了目标语音.

3.通过教研沙龙活动,创造性地整合现代化教学设备,增强英语语音教学效果

随着经济与科技的飞速发展,高智能化、高效能化的现代教育技术装备层出不穷,其中智能语音教具系统的出现,就是英语语音教学的一场革命.通过智能语音教具系统的使用,可以大大规范学生的发音行为,使学生逐步养成规范的发音习惯,逐渐养成用口语交流的习惯,有效提高学生的英语口语素养.近年来,随着科技水平的不断进步,一种新的语音教学平台为语音教学提供了更大的方便,那就是讯飞语音云.这个平台通过与互联网相结合,能够在教学中为教师提供英语的语音合成、语音信息的搜索、语音的听写等交互性功能.通过专门的教研活动研究了这一交互式平台的作用,通过大家的精心研究,一致认为,这个平台能够大大提高学生学习英语的积极性,培养学生进行口语交际的能力,提高学生的语音表达能力和书写能力.

如在教学“What’s your fourite food?”时,笔者利用智能语音教具形象直观的特点,制作有声教具卡,用点读笔点击卡片播放问题“What do you he for lunch today?”,激发学生学习兴趣,提升学生的语言表达能力.除此之外,笔者利用畅言语音系统的软件平台,把本节课中涉及的食物图片或物品制成有声教具,并通过核心句型进行对话练习,让学生在巩固新单词的基础上掌握了新句型.通过教具系统的范读,有效规范了学生的发音方法,效果极好.

再如,在进行小学英语“What time is it?”这一单元的教学时,为了让学生理解get up、go to bed、for school等短语的意义和用法,提高学生的口语交流能力,笔者利用讯飞语音云交互式平台,让学生通过智能手机、平板电脑、网络平台等方式进行口语交流,培养学生用英语进行对话,在交流中提升对英语知识的掌握,提高自主学习能力,增强语音教学效果.

4.活动总结——英语教研沙龙是教师成长的摇篮

一个人的视野总是狭窄的,英语教研沙龙让每一个成员都看到了更广阔的世界,它是每一位英语教师成长的摇篮.这次关于语音教学的英语教研沙龙专题活动,使每位团队成员的英语语音素养得到有效的提升,整个学校的学生开始“大声说英语”.尽管语音教学之路很难走,路还很长,但是因为有了这个研究团队,有集体智慧碰撞的美丽火花,有无私互助的团队精神,有英语教与学过程中的苦乐酸甜等这一切凝聚成催促教师成长的力量,将激励教师在小学英语教学研究的道路上大步向前.

总之,小学英语教研沙龙,通过新的教研形式让英语语音教学活了起来,它正在语音教学中发挥积极的作用.在新课程理念的指导下,小学英语语音教学水平得到大幅度的提升,师生的语音素养得到很好的培养,全面落实三维教学目标.