乡村学校教学管理

摘 要：教育要以学生发展为本,办学要以教师提高为本,要为每一个老师的发展、学生的成才搭建平台,着力培养学生的创新意识.

关 键 词 ：强化意识；狠抓管理；引入机制

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-268-01

学校管理工作千头万绪,错综复杂.它像“弹钢琴”一样,既不能自始自终只弹一个音,又不能在一个时间内去按动每个琴键.学校各项工作有主次、轻重、缓急之分,不能只看到主、重、急,无视次、轻、缓,也不能主次相混,轻重颠倒,缓急无别,眉须不分.在学校各项工作中处于中心地位的是教学,不以教学为主学校总体工作的效能就无从取得,树立整体性观念也将是一句空话.特别是我县地处偏远的地区,地方经济发展的滞后不但决定了教育环境改善的缓慢,也影响着人们的教育观念,那么,在学校实际管理工作中如何进行教学管理呢?

一、强化人本意识,实现教学管理工作的化

在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素,因此,学校管理应该“教师第一”,在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想.我们作为管理工作者,是学校管理者队伍中的重要角色,理应具有而且必须强化这种意识,来实现教学管理的化.怎样做到以“教师为本”呢?

1、学会换位思考 过去我们传统的教学管理模式,考虑学校领导意图多,注重教学任务分配多,重视教学活动开展多,却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务,他们是否感受到完成任务的压力与快乐等.于是我们在布置或检查工作时作一番换位思考,避免了许多粗暴生硬的操作方式,使教师乐意接受任务,并愉快地去完成各项工作任务.

2、学会尊重与信任 “士为知己者死”,这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大.由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素.在学校中,教师只是分工的不同,每个人在人格上是平等的,所以我们努力营造一个尊重人的管理氛围,使人与人之间感情融洽,互相发生积极的影响.其次我们给予教师充分的信任,没有事必躬亲,给教师创造一个和谐、宽松的环境,使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动.

3、满足成就需要 每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视.在教学管理过程中,我们充分考虑每一位教师的成就需要.不以同一目标培养教师,不以同一目标评价教师,使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；我们善于搭台子、铺路子,使每位教师都有尝试成功的机会,显露身手的空间.

二、狠抓教学常规管理,全面提高教学质量

成绩的取得,质量的提高,因素当然是多方面的.但我们自己清楚,狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因.

1、变粗放为集约,重在一个“实字” 提起常规管理,人们容易满足于表面化、粗线条,套用一个经营管理上的名词就是“粗放”,而不在“集约”上做文章.“集约”式的常规管理,就是要着眼于一个“实”字,注重内容形式的完美统一,注重常规管理的规范化和科学化,作深层次的研究与探索,抓得严、抓得精,才能收到“实效”.

2、变压力为动力,坚持一个“恒”字 抓教学常规管理最忌时冷时热,有始无终.而事实上,这样的工作也最容易三日风两日雨,虎头蛇尾.因为时间一长,在这方面暴露出来的情况、问题就比较多,又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理,于是就会渐渐形成各种各样的精神压力,而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠,难于持之以恒.

３、变僵化为优化,追求一个“新”字 抓教学常规管理不是目的,而是手段.抓常规管理要同抓教育转轨和办学目标结合起来.狠抓教学常规管理,旨在更为有效地激发教和学的两个积极性,提高教学质量.因此,抓常规切不可抓死,变得僵化,而要抓而不死,抓能出新.概言之,尽力追求教学常规管理的不断优化,在不变中求变,在常规中出新,最终全面提高教学质量.

三、加强教师队伍的思想建设,提高群体素质

优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观,还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观,努力增强师德信念和师德修养.教师对职业道德一旦形成了一种发自内心的认识,具有了强烈的责任心和坚定的信念,主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大的义务,尽好自己应尽的职责.也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华,真正做到教书育人,为人师表.因此,我们认为,抓教学管理,先要抓思想建设.

四、引入竞争机制,强化创新意识

竞争能激人奋发,鼓舞斗志,公平竞争是我们社会制度的体现,把竞争引入教育改革运用于教师管理,乃是新形势下的一项重大决策.于是我们实行改革,逐级定岗定责,签定目标责任书,实行教育教学工作量化评价与奖惩制度,将责、权、利有机挂钩,使教师行动有准则,努力有目标,工作有干劲,这样级级有责层层加压,有效启动教师内部活力.

在知识经济时代,人们参与市场竞争的资本是知识创新水平,决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力.由此可见,学校教学工作要参与激烈的竞争,并且要取得竞争的胜利,作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力.随着教育的迅速发展,随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化,我们从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延,用以指导教师的教学实践.为了适应新的教育发展的需要,我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上,寻找和探索解决问题的新方法和新途径.