优化课堂教学与作业,提高语文教学质量

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0069-01

语文是一个外延宽泛,内涵丰富的学科,和数理化比较起来,语文教育对一个人的影响要巨大的多,因为语文教育不只是传授给学生语文知识,它同时具备了塑造人心灵,建立人格以及培养审美趣味的功能.正因如此,语文教育才一直受到全社会的关注,而学生语文成绩的好与差,出校门后发展的快与慢,事业成绩的大与小,全在乎教师是否具有大语文教育观以及能否做合格的指路人.优化课堂教学,刷新语文作业,让语文学习与生活相融,是我在教改路上不懈的追求.

1.养成良好的预习习惯,强化训练学生的学习能力

在上每节新课程之前,教师要培养学生的课前预习习惯,这样,讲授新的语文知识才可以节省大量的课堂时间,尽可能地增加每节课堂的教学容量,增加学生在接收知识信息的总量,从而在实质上提高中学语文的课堂效率.养成良好的预习习惯要在课前提出明确的要求,并且要积极地监督和检查.通过训练的强化来使学生养成自觉良好的预习习惯.

强化训练学生的学习能力,首先要训练学生的阅读、背诵、写作能力.中学语文教学的实用性主要在于实践性.教师要让学生在真实的语境中去进行中学语文的读写活动,以此来提高学生读写能力与技巧.如可以让学生读一些名言警句之类,并加以分组赏析,谈谈体会,让学生体会到语言的美感,进而提高学生的学习能力.其次要有背诵的习惯,用来提高语感,词汇的不断扩大才能使语言能力提高,而词汇是需要背诵来完成的.背诵的主要作用是化别人的语感为自己的内涵,并且随着积累的增加而不断丰富,随着丰富而自然地贯通头脑.进而形成自己特有的语感.最后要多提高学生表现的机会.

2.改进教学方式,提高课堂效率

课堂的教学质量对于学习的质量是很重要的,老师和学生要做到充分利用课堂四十到四十五分钟的时间.首先,老师要做的是交出自己的主导地位,让学生主动地学习,具体做法是：了解文章相关背景、作者简介等内容,可以留给学生课前了解,他们可以通过书本资料、网络查询等途径来找到他们想要的资料,并且老师在开始上课时,可以请学生来讲讲他们自己对于文章背景和表达思想的了解,老师在听过之后不要及时做出评价,而是等到课文讲解的过程中,慢慢透露出文章的意义,这样来说,不管学生讲得对或是错,都会得到鼓励.然后,要充分利用学生听课过程中接受能力的波峰和波谷,据研究表明,学生在课堂学习过程中,前5分钟接受力较低,后来随着时间增长会显著提高,最后十分钟时又会后下降趋势.所以,老师在课堂教学中,要充分安排好时间,将重要的内容放在中间讲.例如：老师在讲《再别康桥》这首诗时,前五到十分钟,可以安排学生讲诗的背景,到十分钟后则可以讲诗句的主要内容和意义,让学生能最大程度地学习好这首诗的灵魂.到课程的最后几分钟是,老师可以带领学生朗读一下诗句,讲解一下诗句的具体意境.

3.营造良好的课堂气氛

良好的课堂气氛对于语文学习来说是非常重要的.气氛良好,才能带动学生达到学习的.比如,教师可以把自己当成一个推销员,然后想方设法地把自己的知识推销给学生,这时教师首先要以饱满的姿态和乐观的自信去感染学生,才能以一种心理上的攻势暗示学生,让学生相信老师所讲的知识是非常重要的,而且学习这些知识的机会只有一次,错过就没有了.只有让学生认同了自己的观点,学生才会有学习的兴趣；只有教师在语文课上满怀地教,才能形成一种很好的课堂气氛.

此外,教师在语文教学中,还应该注重激发学生的学习热情.只有学生想学习了,教师才能教好语文课,学生才能学好语文课.因为大多数学生在上课的时候是无法保证整堂课都集中精神的,所以,教师应该利用一些比较有意思的话题集中学生的注意力,让学生继续认真听讲.另外,教师在上课时不能只是自己一味地在讲台上讲,而应该和学生形成互动,让学生参与到教学中来,以让学生回答问题或是小组讨论的方式活跃课堂气氛,让学生喜欢上语文课.

4.全面提高,为人师表

学校方面应加大对教师培训资金的投入,定期检查教师的专业知识储备情况,注重提高教师的思想境界,在深入培养本校固有师资的基础上,积极引进校外先进教师,全面增强师资力量.

作为教师个人,则应注重自我提升,在思想品德与科学文化两方面共同进步.唯有学识深厚、涵养较高的教师才能真正完成传道授业解惑的重大使命,才能获得学生的认可与崇敬,才能使学生更加热爱语文这门课程；而唯有品德高尚、境界崇高的教师才能真正做到以理服人、以身作则,不仅用知识武装学生,更能用美德感化学生,使学生的思想积极向上,从而更有利于科学文化知识的学习."随风潜入夜,润物细无声"中体现的就是这种潜移默化之理.同时,在知识储备方面,教师应跳出教材的樊笼,贴近生活,融入社会,努力汲取社会的即时先进思想.还应积极拓宽知识面,进行广泛涉猎,做到对凡事皆有所了解,对语文则可谓精通.

5.有的放矢,主体教学

新课程理念下的语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心和求知欲,使之养成求证思考问题的良好习惯.课堂教学要着力营造平等、和谐活跃的教学氛围,充分调动学生的积极性,把学习的主动权真正还给学生.要在课堂教学中想方设法组织好教学.不断优化教学方法,灵活运用多种教学方法,如启发式、导读式、探究式、讨论式等,激发学生学习的主动性,从而增强课堂教学效果.学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导,能力点的训练设计要有点石成金之功,方法指导要有举一反三之效,以达到提高听说读写能力,培养想象力和创造力的目的.教学内容要注重优化,找准教学重点和切人点,要有所教有所不教,使课堂教学有的放矢.在学生学习情况的检查上,也要做到有的放矢,即布置的内容一定要具体,让学生力所能及；检查的方法也要具体,让学生带着具体任务去学.像泛泛的布置"回去以后做好课外阅读"这样目标不明显,毫无考虑学生完成能力.无从考察完成情况.虽然出发点很好,但效果会非常差.