体育教学应重视“过程与方法”的教学

【摘 要】新课程改革引发了一场教学的变革,观念的更新、方式的转变,而聚焦点在课堂.选择怎样的过程与方法也就预示了怎样的结果.一堂好课需要教者执着追求,在学习中不断领悟,实践中不断反思,亲身体验中积累、丰富、完善、提升经验,在感知中感悟和创造.

【关 键 词 】体育；过程与方法；课堂变革

1教学片段（山羊分腿腾跃课为例）：

1.1情境诱导 ---我想学好

创设情景,引学生入境是一节课的关键.教师可以从日常生活中一幅熟悉的场景、一次亲身的经历、一个生动的自然现象、一次新闻事件、趣味视频、等创设情境,让学生体验体育技能与日常生活的密切关系,激发学生的学习兴趣.变被动学习为主动学习.

[片段1]网上找到一段跳山羊的搞笑视频集,短短几分钟同学们笑的前仰后合,这时候老师提问,你有没有注意到失误的根本原因在哪儿,让学生畅所欲言,引导学生关注细节.讨论过后,让他们先体验（不跳过）,怎样才能跳好.

1.2当堂训导---怎么学好

[片段2]让学生总结跳山羊的几个环节,找到其中的几个难点,教师给出了专门的训练以解决问题,1.俯撑蹬地摆腿成分腿立撑,2.两人静力“顶力”（教师示范）

注意点：1、当堂训导要体现实效性及针对性；2、当堂训导要分层,要满足不同层次学生的需求；3、当堂训练要保证足够的时间,给学生充分思考、改进的时间；4、紧紧抓住当堂训导中出现的动态生成,及时给予点评.

1.3情绪疏导---我能学好

[片段3]学习过程中经常会发现有学生怕难畏难的情况,这时候首先要弄清楚原因,要学会耐心的等待,要给予更多的关心和个别辅导,帮助学生建立我能学好的信心.情绪心理学家认为：情绪占据着人的整个心理生活和实际生活,它既推动人的本能活动,又干预社会学习和创造活动,是整个人的活动的动力.学生在积极的情绪状态下更容易接受知识和方法,与老师、同学交往更主动,热情更高,学习更积极.没有好的情绪无法达成新课程提出情感态度价值观的教学目标.

1.4方法引导--学得更好

[片段4]每小组每次一个同学试跳,其他同学一起给他们进行评价,每次跳得好的同学可以获得一个笑脸贴纸,看最后哪组获得的笑脸最多!

以赛代练,在比赛的时候可以看到别的同学好的地方,自己可以取长补短,在下一轮比赛中赛的更好.把评价权还给学生,学生能更积极的参与到比赛中,也能更快的掌握跳山羊的要领.好的方法能够最大的调动学生的主观能动性,能够达到事半功倍的效果,能够提升学生的专业技能及团结协作的能力.

2教学感悟―体育教学应重视“过程与方法”的教学

传统的教学,重“知识”轻“素质”,重“人才”轻“人本”,重“结果”轻“过程”,缺少“做”科学的“过程与方法”而导致学生的创新精神和实践能力较差,科学素养和人文素养较低.新课程的体育课旨在改变这种状况,新课程要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到充分的发展,最终达到培养学生自我锻炼的意识和终身体育观.三维目标需要合理定位,需要精心设计,才能有效实施和达成.笔者认为“知识与技能”目标是基础,“过程与方法”目标是核心,“情感态度与价值观”目标是保障,三者相辅相成、和谐统一.

本着“以人为本,提升素质,科学发展”的思想,本着努力实现体育教学效益最大化的目的,笔者提出体育教学应重视“过程与方法”的教学,限于篇幅,主要从以下两个方面来概述：

2.1 重视“过程与方法”的教学是一种理念.

本节课的教学,笔者发现大多数教师花很长时间讲解示范（如深怕学生不知道动作技术要领和难点,所以一直反复讲解和示范）,从而失去了体育教学“精讲多练”的原则,也使学生失去了一次模仿学习、探究的机会.究其原因,有思想上不够重视（没精心备课,抓不住重难点）、也有认识上的不足（没有抓住“精讲多练”的原则）、甚至有行为上的偏差（大讲特讲助跑、落地的细节）等.课前的反思,促使笔者自觉的实践,去更好地关注、关心学生的情感体验和情绪变化,去体悟师生生命的成长、进步和发展过程,让我欣喜和欣慰的是：本课中学生对山羊分腿腾越学习投入了极大的热情,思维活跃、发言积极等.因此,笔者认为重视“过程与方法”的教学是一种理念,目的在于变“静态封闭”为“动态开放”,变“被动接受”为“主动探究”,目的在于从理念学习中、实践反思中生发新观念来影响和改进着人的思维和行为方式,从而促进师生的进步和发展,也推进着新课程的改革.

2.2 重视“过程与方法”的教学是一种捷径.

策略是为达到某种预测的效果而采取的方式和手段,体育教学中重视“过程与方法”的策略意义在于让学生在“过程”中学会技能、发展体能、学习方法,培养情感,从而有效提升学生的身体素质.本课充分展示了知识技能发生、发展、提高的过程,体现在新旧知识的内在联系之上,体现在支撑跳越动作技术特点之中（探究学习过程）,突出运动技能学习的意义建构,学生在学习动作技术的过程中,不断体验、挑战自我,并且学会保护与帮助的方法,提高了合作学习的意识和安全意识,从而使学习的过程成为了学习技能、发展体能、培养情感的过程,如教师利用图解和示范相结合的方法,让学生有直观的认识的同时还要不断思考动作方法和要领,让学生主动去发现、去理解动作方法及过程；本课创设了各种方式的辅助练习,从而使学生轻松地学习,并且利用小组合作学习的方法,小组互评、自评的方法,竞赛法,游戏法等,积分学生学习积极性,增强学生责任心和团队意识,充分展现了学中生情、情寄于教,有效促进了学生身心发展.本课多次让学生“触景生情”,以情动情（如利用教师示范以及优秀学生示范,利用游戏、竞赛等）,使学生从“想学”到“会学”到“爱学”,从而培养学生热爱体育学习的积极情感.

本课给笔者的启发很大,在教后的个人反思中,在与听课教师和学生的真诚交流中,笔者发现还有许多有待学习、研究和改进的地方.学无止境,我们需要“求真求是”,需要“求变求新求活”,以开创体育课堂更加美好的明天.