如何提高拼音教学的有效性

【摘 要】拼音是语文教学的起点之一,是学习语文的重要工具.但由于拼音的无义性,和一年级学生以形象思维为主的特点,给拼音教学带来了挑战.因此,根据学生的心理和认知特征,在拼音教学中,灵活运用多种教学方法,唤起学生的兴趣,充分调动其积极性,让学生主动学习,可以使他们更有效地学习、掌握拼音.结合教学实例,本文试论提高拼音教学的方法.

【关 键 词 】拼音教学 兴趣 有效性

工欲善其事,必先利其器.汉语拼音正是学习普通话、识字、阅读的利器,学好拼音对学生来说至关重要.但是,拼音是一些无义的符号,是抽象的,对于刚入学,以形象思维为主的一年级学生来说显得比较枯燥乏味,也就给教学带来了难度.因此,在教学实践中,如何上好拼音课,使拼音教学更有趣味,更契合学生的认知特点,提高教学效率,已经成为一年级语文教师亟待解决的问题.

一、唤起学习兴趣,为孩子“搭建”个人舞台

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力.由于现在幼儿园教育的提前,刚入学的孩子在拼音的学习上形成了严重的两极分化现象.对于未学过拼音的学生来说,拼音成了语文学习的第一道难关；而对已经接触过拼音的孩子而言,拼音则成了啃过的鸡骨头.由此,在课堂上,有的学生因为畏难而不认真听讲,有的学生因为对“学过”的内容提不起兴趣而不愿“温故”.总之,孩子在学习拼音时很容易失去兴趣.

美国心理学家布鲁纳指出：学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣.②因此,解铃还须系铃人,在拼音教学中,还是要从唤起学生的学习兴趣入手,想方设法调动学生学习的积极性.

孩子有着强烈的好奇心和求知欲.而且,现在的孩子大多是独生子女,自我表现的很强,十分希望得到别人的赞赏.学生的这些特点,老师在拼音教学中可以好好利用,因势利导.老师可根据孩子拼音水平的差异,在教学过程中适当地把课堂还给学生,让学生当一回“小老师”,这既能提高孩子学习的热情,让孩子自主地投入到学习当中,自发地学习,也是个巩固拼音的好机会,从而取得事半功倍的效果.

二、寓教于事,让拼音活起来

人类天生喜欢故事,尤其是孩子.汉语拼音是一连串没有意义的符号,要求孩子读准音、认清形然后正确书写,比较困难.老师可以编一些生动的故事将单独的拼音串起来,给孩子创设记忆的线索.比如,我在教孩子区分“f”和“t”时,就说他们是一对有魔法的双胞胎.有一天,突然下起了倾盆大雨,他们在路上遇上一位没带伞的老爷爷.这两位双胞胎都是热心助人的好孩子,他们怕老爷爷被雨淋坏,又生怕老爷爷因为路滑而摔倒,于是其中一个变成了一把伞,为老爷爷挡雨,另一个则变成一支拐杖让老爷爷扶着走路.后来人们为了区分这对双胞胎,就把变成伞的叫做“t”,变成拐杖的叫做“f”.这样形象生动的情节一下子吸引了孩子们的注意力,孩子们很是喜欢,在津津有味地听着故事的时候就把“f”和“t”区别开了.

在拼音教学过程中编故事必须要思考如何保持学生的学习兴趣,同时围绕知识点,把知识形象化、趣味化,使其便于记忆.比如,在教学复韵母“ɑi、ei、ui”时,我先跟孩子们复习了单韵母“ɑ、e、u”,然后说四弟小i可淘气了,他很喜欢捉弄别人.有一天,它闲着无聊,就想着法子去捉弄“ɑ、e、u”,可是又怕他们发现了,所以偷偷地从后面去接近他们,当它走到大哥ɑ的后面时,大哥刚好“哎（“ɑi）——”地叹了口气,吓得小i连忙逃走.可它还觉得不过瘾,于是又跑到e的后面,e非常地机灵,马上警觉到有人,“诶（ei）——”了一声,小i又是落荒而逃.这下它可不想被别人吓到了,于是大步地走到U后面,大声地喊了一声“喂（ui）——”,结果被吓到的是可怜的五弟u.在一阵笑声中,孩子们很快地记住了“ɑi、ei、ui”的音和形.

三、回归本性,游戏拼音教学

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”游戏是儿童最喜爱的一项活动.但现在的教育模式过于“正经”,学生难以有游戏的状态,甚至很多时候老师也不愿意让他们进入这样的状态,学习对他们来说成了任务.教育家约翰·洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的.”所以,在拼音教学中,教师可设计一些与拼音有关的游戏,让学生回归本性,在玩中学,学中玩,寓教于乐.③

学完了所有的声母后,还可以玩“排队”的游戏.将班上的孩子分成两组,一组23人,给每位孩子发下所有声母卡片,每人一张.然后让持卡片的同学大声读出自己的声母,接着按声母表的顺序排好队,最后大家一起报数,其他同学一起校对.排得最快且又正确的一组为胜.游戏的玩法还有很多,在课堂上还可以开展“找朋友”、“回房子”、“送信”等游戏.通过游戏,可以让学生在不知不觉中投入到拼音学习中,调动起积极性,灵活地运用所学知识,提高学习效率.

四、利用教学媒体,提高教学效率

一年级新生具有理解能力差,记忆与思考不够完善的特点,他们擅长于记忆形象、具体的材料,而对抽象的概念与思维的空间较为陌生.多媒体声像皆备、图文并茂、交互性强,可提供丰富的信息源,不仅能激发学生的兴趣,还有利于调动他们的学习主动性和积极性,集中他们的注意力,教学效果尤其显著.④每一节课上完后,孩子们最喜欢的就是做课件里的练习,因为这些练习激起了学生的新鲜感、惊奇感、满足感,唤醒了小朋友学习的兴奋点.

所谓有效课堂,就是如何使课堂效果达到最佳.那怎样的课堂才是务实高效的课堂?我觉得只有让学生感兴趣、学得轻松、学得自主,把兴趣贯穿于整节课的设计、实践,带动学生主动学习,这样的课堂才能是有效的课堂.因此,在课堂上灵活运用多种教学方法尤为重要.特别对于低年级的孩子来说,要尽可能地激发学生积极参与的兴趣,为学生提供展示自我的机会,使学生在轻松的气氛和愉快的心情中找到学拼音的快乐,才能有效地认识拼音,熟练掌握拼音规律,为今后学习语文打下坚实基础.