职业教育教学方式

职业教育承载着满足社会需求的重任,是培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和技能人才的教育,是给予学生从事某种职业或生产劳动需要的知识和技能的教育.相对于普通教育而言,它属于专业教育,它使学生毕业后能较快地适应一专门劳动的需要.我们的经济建设主要是依靠科技进步和提高劳动者的素质,实施职业技术教育,对提高劳动者的素质,促进我国社会主义经济建设和教育事业本身的发展,具有重要的意义.

在当今社会,国家越来越重视中等职业教育的发展,并且逐步纳入义务教育.面对较差的生源状况,怎样适应社会的要求,如何实施有效教学,有很多教学方面的问题值得我们去探讨.比如怎样在有限的时间内既把学生的基础知识补充到够用,又能够教给他们全面的专业知识,使他们一到单位就能够承担起厂里交给的任务,成为实用型人才.更何况现在中职学校学生的文化基础知识相对来说还比较薄弱,甚至有些还很差,要克服这一点,达到培养学生的目标,对于中等职业学校的教学方法还有很多值得我们去研究,去思考,要解决学科知识的系统性和实用性之间的矛盾,做到真正合理而又有价值,也才能使我们所教出来的学生成为国家需要的实用型人才.

我校是一所工科类的中等职业学校,近年来加大了改革的力度,我们首先承认学生的个体差异,尊重每一个学生心、智、能等方面的特点,以学生为本,面向上、中、下不同层次的学生,循序渐进地实施分层教育,引导能力强、学业成绩好的学生注重平衡发展,激发潜能,全面提高基本素质,促使学生好上加好,优中更优,成为高素质全面发展的优秀学生.特别是近几年来,有相当多的学生进入了学校组建的竞赛班,经过教师精心培养后,参加了市里、省里举行的技能比赛,取得了很好的成绩,甚至有的学生还代表省里参加了全国的技能比赛；引导学业成绩差的学生根据自己的情况,在不放弃劣势科学习的同时,发展某一方面的兴趣与特长,成为有特长的合格学生.

在教学中,老师要研究有效的教学方法,注重突出重点,突破难点,加强直观性教学.比如在上《机械制图》课时,针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题,在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象为直观,降低问题难度,达到丰富学生的感性知识,加深对课堂知识了解的目的.作为老师,一定要深入学生实际,了解学情.有个别学生因各种原因,学习困难,我们要加倍地关心和帮助他们,为他们出谋划策,共同研究解决的办法.如采用个别辅导,区别对待后进生的作业,时刻鼓励他们,使他们增强自信心,逐步提高学习水平.

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的一项基本内容.我们所教的各科专业知识都是来源于实践,并且又怎么写作于实践.大多数学生在来到学校之前对于各种机床设备、金属材料和机械加工方法等几乎可以说从未接触过,单纯只用书本进行教学,很多知识学生都无法想象,也无法接受.单靠一些挂图和简单而又少的模型,对职业教育来说,实践性环节是远远不够的.我们深感只有参加劳动实践的教育才是促进学生全面发展的重要因素.

我校近几年在课程的设置上加大了实训比例和力度,取得了很大的进展和经验.各实训场地开展了各种实训教学,有钳工、钣金、机修、焊接、车工、铣工、数控车、数控铣、加工中心等工种的培训.在教师的指导下由学生亲自操作各种加工工具和机床,学习操作技能,反复练习各种零件的加工,直到加工出符合图纸要求的零件为止.比如在学习机械加工的过程中,首先要使学生对机床结构有一般了解,然后进行示范操作并介绍操作的一般进程,使学生了解机床最简单、最基本的性能,看清机床是怎样工作的,并记住工作过程中用得着的部件的名称,在此基础上可着手由学生进行初步操作练习.这样可以让我们的学生在实践的磨炼中成长,不怕挫折,有一定的心理承受能力,在实践的磨炼中,增加本领,取得成绩.而且,这样做就把学生平时学到的理论知识和生产实践有效地结合起来,让学生熟悉了机床的构成和工作原理,知道怎样操作机床,学会了怎样选择和使用需要的刀具、夹具、量具等工艺装备,也学会了不同零件的具体安装方法.在实施过程中,学生既动手又动脑,得到许多实际的锻炼.如在实际操作前,先设计、计划好操作步骤,能使用工具,计算和节约材料,节省操作时间,注意准确和精密,有偏差及早纠正,采用更合理的方案,弄懂课本中的原理,坚持做完一件事等等.这样能使学生获得比较完全的知识,更好地理解和掌握书本知识,并丰富和扩大自己的视野,发展智力和能力.在学生参加生产实践时,作为老师,要有高超的教学技巧,丰富的理论和实践教学经验,要实时地,不失时机地使学生认识许多生产的共同因素,把教室搬到车间,进行情景教学,充分地调动学生学习的主动性和积极性.由于材料和工具仪器是实际操作的必要条件,还可以指导学生认识加工材料的性质,使用工具仪器的构造和工作所依据的科学原理等,使学生掌握基本的生产知识和简单的技能.

另外,还应安排到企业里有条件的生产车间进行实地考察,了解大型工厂的生产模式和生产组织过程,在现场教学中培养学生重视实践、尊重事实、吃苦耐劳和团结协作的精神.我作为一名机械专业的专业课教师,在教学过程中多次带学生到生产条件比较好的工厂进行实地参观实习,并且车间每次都安排了经验丰富的技术人员和师傅给同学们进行讲解和指导,帮助同学们弄清工厂的整个生产过程,某零件的整个工艺流线,观看各种夹具、刀具、量具和模具实物的结构、工作原理和在生产中的使用情况,甚至包括各种热处理方法,焊接、铸造、下料等工艺过程.由于有了这些很好的实践教学环节,加深了学生的感性认识,在今后学习理论课时,学生就能够结合实际,自己动脑筋,并且还有利于培养学生的创新意识和创新精神,增强对科技发展的反应能力和创造潜能.这对于学生来讲是一次理论和实际操作的升华,也让他们获得了一种成就感,同时也让他们认识到了所学知识的实用价值,这样的教学形式是很有必要的,也是对于工科类职业技术学校的学生行之有效的方法.

实施有效教学,进行教育观念的更新,是一项艰巨的任务,新课程改革,要求教师敢于挑战传统的教学方法,将新的理念、新的思路、新的原理渗透到教学实践中,要想方设法为学生创造学习条件和情景,以激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生善于思考和勤于动手,发展思维能力.