高中历史教学中的史料教学经验漫

【摘 要 】我国教育教学改革在近些年来已经得到不断发展,在高中历史教学中,传统的教学方式已不再适应当今的教育形势,高中的历史教学方式也随着形势的变化而转变,在多年的教学经验中,高中的历史教师也从中得到了较多的教学经验,其主要是在史料教学方式中,教师在教学中转变了教师角色,通过史料教学方式来激发学生学习兴趣,从而提升学生的主体地位.

【关 键 词 】高中 历史教学 教学经验

所谓的历史史料教学是在是指在历史教学过程中,教师通过对与历史相关的历史资料进行处理,将有用的历史信息呈现给学生中,使学生能够从这些史料中获取历史信息,历史材料记录了人类历史发展的过程,历史材料也成为了教师教学的有力证据,使得历史教学言之有据,因此,在高中的历史教学中,教师在课堂中充分运用了史料教学,在当今的形势下,史料教学方式在历史教学中也起到了一定的作用,这是行之有效的教学方法,其也符合历史教育发展趋势以及新课改理念的要求,这种教学方式有利于调动学生的学习积极性,因此,历史教师要促进学生对历史的理解,就要从这些历史资料中发展学生的历史思维力,使学生学到更多的历史知识.

一、教师应该提高自身的专业素质

随着新课改的理念在教育教学中的应用,教师的教学观念也应该随之转变,教师应该提升自身的专业素质,对关注一些除课本之外的历史知识,增强自身的专业素质.史料教学有其自身的价值,教师在开展史料教学前,应该多搜集一些教学材料,丰富自身的专业知识,充分挖掘史料中的综合性教育知识.在史料教学中,教师要转变自身的教师角色,转变教的角色,除了传道、授业外,教师应该以指导者的角色参与到课堂教学中,在教学中,教师还是课堂课程的开发者,这就要求教师要以多元的角色实施教学,并且在教学中不断的掌握多元的知识和技能.一方面教师可以在思想意识上进行自我提升,对于新的教育教学理念要认真的学习,要适应和掌握对教学理念的理解,才能在思想上真实的投入史料教学中.另一方面教师应该在教学中从多方面提升自身的专业技能,树立专业意识,在教学中,教师要指导学生对历史材料进行多方面的收集,培养学生分析历史材料的能力,教师要从多方面思考历史问题,让学生对材料进行思考和研究,通过对史料的分析来实现学生的自我发展.

二、教师要在课堂中精心的设计内容,以此来吸引学生的学习兴趣

教师在课堂中引入了史料的教学方式,可以让学生阅读大量的历史资料,但与此同时,这也增加了学生的心理的学习压力,如果学生消化不了这些历史知识,那么就会加重学生的学习负担,反而会造成适得其反的效果.因此,教师要在教学方式上多做一些努力,针对学生的实际情况来讲授知识点,深入了解学生的学习能力,认真挑选史料,优化课堂教学中的各类教学内容,优化课堂教学的各个环节,充分调动学生学习的主动性.教师要激发出学生的学习兴趣,根据不同的学习情况采取不同的教学方式,例如采用小组讨论的方式,学生在小组讨论中可以相互交换意见和见解,也可以提升学生之间的合作能力；也可以采用问题研讨的方式,教师可以在课堂中设置一种问题,让学生通过对问题的研究和讨论来减轻学生的学习压力,学生之间展开问题讨论,可以各抒己见,这样能够减轻学生的学习负担.

三、教师要提升自己在课堂中的讲课方法

在历史课堂中,教师的授课方式也要有着一定的艺术性,在讲授历史资料时,教师要从多面的角度出发,在课堂中要采用不同的教学手段.教师要多方面的将历史知识讲授出来,就要在各个环节中将史料知识讲授出来,讲授是一种艺术,其主要方式是以口头语言讲述为主,向学生描绘历史情境,在教师的口头讲授和指引下,让学生了解历史的特征和线索,这是一种表达思想感情的教学行为,是教师与学生思想的沟通过程,其教学手段应该极富感染力.因此,教师应该在教学过程中提升自身的讲授魅力,在史料教学中,为了强化自己的讲授技能,就要从语言表达的方式上入手,丰富自己的词汇,教师以不同的角色进入到各种历史场景中,为学生解析历史材料.

综上所述,随着我国的历史教学方式的改革,教师在历史教学方面就做出了转变,新的教学改革要求教师以学生为主体,强调的是在新的教学理念指导下实施教学,特别是在高中历史教学中,教师将历史史料的教学方式引入到教学内容中,这种历史史料教学的模式适应了现代社会的新形势,作为高中的历史教师应该在教学方式上进行创新,采取多样的教学方法和手段,在提升自身专业素质的同时做到与时俱进.