初中英语的听力教学

摘 要：听力在中考起着至关重要的作用,如何让学生踏实有效的掌握这个技能,必须要了解原因之后,针对这些原因,采取有效的方法.

关 键 词 ：测试的形式；影响因素；采取的办法

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0018-01

作为一名英语教师如何提高学生听力的分数,如何让学生踏实有效的掌握这个技能,是我们必须思考的一个问题.我在二十年的教学生涯中,总结了一些经验和方法,给大家介绍如下：

首先,我们要了解听力测试的形式.初中听力测试题的形式,一般分为情景反应句子理解,对话理解和短文理解.这种试题不仅考查学生对基础知识的掌握,而且更侧重于考查,学生运用英语知识的能力.

其次,要了解影响听力理解的几个因素：

（1）语音、语调.语音基础知识不熟.中学生往往由于英语语音基础知识不扎实,造成听力理解困难,如单词、动词的过去式、分辨因素及语流中音的省略等.自身语音素质不高造成理解障碍.如果长期读不准单词的发音,听力也肯定不会准确.音变现象及音源所引起的问题,在语速趋于正常时,即使听到的语言材料低于学生的语言水平,相当多的学生也感到吃力.

（2）词汇量.一般人总是认为,听得越多,听力理解能力就越强.不容否认,多听的确是提高听力理解能力的一种积极手段,但听力水平的高低不完全在于听的全面体现,而所有英语知识的基础便是词汇.词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外.听力理解中的每一个对话、语段、语篇都由句子组成,而句子的基本单位正是词或词组.在听的过程中,我们能模仿出听到的发音,但如不掌握一定的词汇量,便无法把与其所代表的符号——词联系起来,也就无法得知符号所代表的事物——意义.因此,从理论上说,词汇量的多少决定了听力理解的程度.

（3）文化知识障碍.每个国家和民族在发展的过程中都形成了自己的文化.了解英语国家的文化背景对提高听力理解能力有很大的帮助,因为学生在学习母语的过程中已经形成了一种对本民族背景文化的了解和自我认同.因此,要提高听力,不仅要具备一定的语言知识,还要尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等.影响听力的主要障碍——语言、心理和文化三个方面是相互作用的,因此在教学过程中教师必须采取正确的策略和方法.

（4）心理障碍.根据心理语言学理论,学生的心理因素对听力效果有一定的影响.具备良好的心理素质是提高听力的必要条件.如果听音时积极、主动,充满信心,不带任何心理负担,就可以最大限度地发挥听者的正常水平.急躁是影响听力的大敌.开始时由于听懂得较少,就容易产生急躁情绪,进而出现连锁反应：急躁——思想分散——自责——抱怨,导致听力失败.教师应遵循教学规律,在教学上对听力材料的难度作适当的调整,由浅入深,由简单到复杂,由不完全到逐步完全,由单项到多项,经过大量、多次地听,自然会产生良好的效果.另外,还必须认识到听力学习的艰巨性,应正确对待所碰到的困难和挫折,提高自控能力,建立良好的学习心态.

针对这些影响因素,因此我在听力教学中会采取以下办法：

1.在教授新单词时,一定要做的多听、多读.在学生学会新单词后,反复说单词的汉语,让学生说英语,反过来,反复说英语,让学生快速反应汉语意思.

2.对于单词的背诵,除了书上的单词之外,补充大量的课文单词,特别是在阅读中常出现的单词,这部分单词也作为平时考试的内容,让学生反复记忆.

3.由浅入深,循序渐进,分三个阶段进行

（1）在初一时,一般可以进行三种听力练习.a.看图听话练习：此类题型是全国很多地方的中考题,一般都有5幅图.A、B、C、D、E,听录音,选字母填到相应的空格里.我们在平时的教学里,应从易到难,先把几幅简笔画挂在黑板上,每说一个句子或每听一个句子,都要求学生写出代表这个意思的那幅画的字母.也可以换一种练习方法,教师将简笔画挂出后,先说一个句子,然后教师根据刚说的句子,自己提一个问题,要求学生写出能回答这个问题的那幅画的字母.

b.句型练习：做这项练习时,可以把句型、词汇及语法三项结合起来.在上课时,实实在在地把配合课本录制的磁带认真地给学生听,家庭作业每天布置“听磁带30分钟”,也可以听配套磁带.当然,程度好的学生也可以听一下课外录音带,如：《英语九百句》和《情景对话》,邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译的《实用英语问答》等.这些材料编排比较科学,由浅入深,循序渐进,照顾到生活常用词汇和句型,会反复出现关键句型.

c.浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤.如：《罗宾汉的故事》、《伊索寓言》.听故事旨在听懂大意,锻炼把前后内容连贯起来的能力,而不在于模仿语音,语调和熟记句型.听故事还可以扩大词汇,把学到的英语书面符号同声音结合起来.最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织自学伙伴,开展对话.

（2）在初二这一阶段仍属基础阶段.主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果,可以从以下几方面进行训练.

a.继续上课听配套磁带、句型练习和小故事.这一阶段要注意通过时间较长、难度较大、语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音、词汇和语法这三方面的问题.如果仍用入门阶段的句型练习材料,就要加大单位时力材料的数量,并争取在回答或重复时提高自己的准确度.总之,应在材料难度及反应速度方面下工夫.

b.一些有程度好的学生可以选听各种报告录音,扩大听的内容.为了扩大词汇,并逐步适应不同口音和年龄的讲话,这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告.开始收听北京电台对外广播,也可以积极地区参加一些英语角：如兰大英语角.

英语学习是终身的事情,听力练习也是一样,坚持是很重要的.我在初一第一天就给学生讲到听力的重要性,并且要求他们每天听磁带30分钟,并且请家长督促,每天签字.经过三年的坚持,慢慢练习,把自己融入英语的世界里,随着时间的流逝,一定会看到成绩,有所收获.