如何开展有效的体育教学

我从参加工作至今所带班级人数没有少于75人,大班额的问题一直困扰我.曾经在我校就闹出过笑话,省上“教学能手”帮教下乡,由于班额太大教师没办法上课,结果就出现了公开课只要了一半的学生,其余学生在教室上自习的情景.由此可见大班额教学难度之大.有研究表明,体育课作为实践性课程,教学人数最好控制在二十五人左右,以便于教师及时关注每个学生的操作情况并进行辅导.教育部于2002年颁布的“中小学体育器材设施配备目录”中也明确指出“以中学48人,小学40人为标准班”.就同一个教学班内学生人数越多,他们在相同时间内接受的教学信息越少,得到的辅导和信息反馈也越少,教学质量就相对较差.大班额对任何学科的教学都有不利影响,但由于体育教学以身体练习为主要手段这一实践性特征,由于体育教学对组织、辅导、场地、器材等因素的依赖程度远大于其他学科,因而,大班教学对体育课带来的困难和问题也比其他学科更为严重.体育教师面对七八十名学生的班级上课.将面临体育课的组织难度加大,不安全系数加大,学生同等时间掌握技能减弱等诸多问题.我就多年来针对大班额教学的感悟与大家交流一下.

一、体育骨干的确定

在新生入校后就要在所带班级中选择培养一部分自我约束力强,体育技能好的学生,使其成为体育教师的助手,在一系列的体育教学组织中充当“第二个体育老师”,这样就把1人带80人的大班分解成若干人带的小班了.体育教学以身体练习为主要手段,课堂上的分组、调队、轮换、变换练习等组织形式是其他学科所没有或少有的.人数过多必然给体育教学的组织工作造成困难,易使体育教师顾此失彼.由此一名或多名体育骨干将会极大地帮助体育教师组织管理好课堂.

二、合理运用组织形式

男女学生分组轮换的练习形式可有效缓解人数过多与器材短缺的矛盾.采用分组轮换的方法上课,体育教师统一带完准备活动后,针对男女生不同的身心特点,体育教师先辅导男生,女生按照教师布置的任务由体育骨干带领自主练习,半节课后两组再行轮换也可下一节课再行轮换.这样在一定程度上减少了班级上课人数.

三、转变教学观念,调整教学行为,变生硬死板的体育课堂为生龙活虎的体育课堂,改变以往豆腐块教学模式

教师利用课前或课外活动时间对体育骨干进行体育技能培训.上课后,统一讲解把学生分成若干个组,由体育骨干进行教学,教师进行巡回辅导,学完后统一检查比赛.

四、校本教材研究及科学的选择教学内容

由于学校“场地小,人数多,班额大”尽量少开展哪些需要场地大,需要器材多的项目如球类等,学校应根据本校实际情况,科学合理地选择那些便于本校开展的教学内容,尤其是那些便于集中练习、辅导的教学内容.比如可以开展一些武术,徒手操,田径等项目,如我校,体操健美操专业教师较多,就把健美操作为我校的传统项目,即锻炼了学生身体又解决了大班额问题.

总之大班额现象在一定时期内是重点学校普遍存在的现象,其大班额体育教学存在诸多问题,严重影响体育教学质量,制约体育教学的改革与发展,限制体育课程学习目标的实现,从而对学生身心健康发展产生不利影响.必须发挥体育教师的主观能动性,采取积极有效的措施,如确定体育骨干协作管理,合理运用男女分组练习,转变教学观念,调整教学行为,校本教材研究及科学的选择教学内容等方法.