新课标下初中数学教学方法

前苏联教学论专家巴班斯基指出：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的.”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的.所以我们应根据这一思想,把改变教师的教学方法作为基础教育课程改革的切入点,在转变教师的教学方法上做大文章.在全面实施素质教育时,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,也是人们普遍的共识.长期以来,传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验,并取得了一定的成绩.其中有很多教学方法值得借鉴、推广.因此,我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索、创新,以适应我国现行教育改革发展的需要.由于甘洛县民族中学学生生源来自全县28个乡镇,少数民族占90%左右,学生基础差,语言存在着障碍,理解能力和思维还存在很大差距,因此对初中数学课堂教学方法,进行一些初步探索.

一、培养学习兴趣,优化教学方法

作为数学教师,必须对教学目标有明确的认识,并紧紧围绕教学目标展开教学.因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准.因此,我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法.明确数学教学目标,不断改进教学方法

数学教学目标,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的.特别是现行初中数学的教学目标,就明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”.

二、切实抓好课堂教学,进一步提高教学效果

课堂教学过程是师生相互交流的互动过程.师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提.

在教学活动中,教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感彩,即教育情感性.任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情,在教学实践中,我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一.学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功的乐趣,从而产生了进一步学习的愿望.作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向,并通过这种途径培养学生的求知,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一位学生的潜能,鼓舞每一位学生主动参与学习.

长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩.教师权威高于一切,对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力；形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”,学生“主听”的单一教学模式.违背了“教为主导、学为主体”的原则.长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低.因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见.②利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程.由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.③运用探究式教学.教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动.让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力.

三、重视学生数学能力的培养

数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证.在数学教学活动中,“听”就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受,这就需要有“听”的技能.因此,教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果,同时,教师也可以向学生传授一些听课技能.“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述,对数学中的概念能够做出解释,与同学之间进行讨论,向老师提出问题,使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解.“读”就是学生的阅读能力,从某种层面上讲,也是为今后“说”的技能打基础.学生通过阅读课本和课外资料,既丰富了知识面,又养成了自学的习惯,从而增强了学生学习过程中的独立性.“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去.它是学生学习知识、巩固知识的重要途径.

数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索,也是当前数学教育的发展潮流.数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔,思维活动的自由度较大,学生的思维活动易于展开,在思考中能提出更多的问题,解决问题的途径也更多,它具有与传统封闭型题不同的特点.因此,在数学教学中有其独特的效果.教师要善于总结、反思自己的教学方法.一个教学活动结束以后,对每节课所产生结果进行审视和分析,通过反思可以不断优化教学策略.

随着我国教育事业的不断进步和发展,我们应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学教师必须转变教育观念,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力.