初中英语教学中文化导入的教学

【摘 要】 一堂成功的英语课,科学、恰当地导入必不可少.导入在英语教学中起着重要的作用.好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙.英语课堂教学的导入方法多种多样,同样一堂课,着眼点不同,思路不同,使用的导入方法也会不同.无论使用哪一种导入方法,都要遵循一定的原则.

【关 键 词 】 初中英语 文化导入 策略

文化的概念非常广泛,它可以是指一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和.由于文化是一个复杂的综合体,不同学科对它的概念和范畴的研究常带有明显的倾向性和侧重性.就英语教学而言,它涉及到英国国家的历史、地理、风土大清、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等,每个方面都有十分丰富的内容.在中学英语教学中,要让学生初步了解英语国家的文化,就必须遵照“相关、实用、循序渐进”几项原则,对文化导人的内容作必要的取舍.相关性中的语言材料,尽可能与语言教学同行.

一、初中英语教学中文化导入的必要性

1、从语言本身来看,文化导入在英语教学中有其必要性.英语作为一种外来语,它是在自身的文化实践中发展起来的,有着它自己的文化体系,因而,英语在其历史发展时期会因国家和社会的前进而发生变化,在中学英语教学中,文化导入能够反映学生对英语文化的理解,语言能力和语用能力相辅相成.我们必须明白文化对学生兴趣的影响,因为了解了该国的文化,自然而然会更加了解其语言的发展历史,通过学习英语的文化,反过来可以更加了解其国家和民族的文化.由于语言和文化是无法分割的,因此,从语言本身来看,文化导入在英语教学中是很有必要的.

2、从对学生的发展来看,文化导入有助于学生形成正确的价值观.依据传统的初中英语教学方式,大部分教师只是注重利用语言的基础知识进行教学,并没有使英语与本国的文化相结合,通过这种文化导入的方式教育学生.一味地追求应试教育,“满堂灌”的教法只会让学生更加脱离英语教学本身的目标,除了让学生了解英语学习的基本知识外,更加重要的是如何将学习到的内容与社会文化背景相结合,这样能够让学生明白英语的来源、发展与未来.由于对英语的文化知识背景的缺失,常常会出现问题,重要的原因是在英语教学过程中,不能很好地运用跨文化知识融会贯通,让学生在文化知识中进行英语学习,记得更加深刻.

二、初中英语课堂教学中文化导入的策略

1、词汇和习语方面.由于中西方文化之间存在不同的差异,词汇和习语在不同的文化背景下的意义也是不同的.教师在词汇和习语教学中应注重结合有关文化背景知识讲解和渗透,让学生通过词语的联想意义、社会意义和语用规则来加深对词汇和习语内涵的理解.在词汇和习语教学中,教师要根据英汉文化不同差异和规律的比较,根据不同的教学目标传授相应的学习方法,使学生真正达到掌握英语文化的目的.

2、课文教学和对话活动方面.“课文和对话常常蕴涵着丰富的文化内涵.教师在进行课文和对话教学中不仅要注意语言层面的教学,而且要注重文化层面的教学”.在课文和对话教学中,相关文化背景知识介绍、补充和渗透既可以由教师完成,也可以让学生以探究和小组合作的方式借助网络、图书馆、电影、广播电视、报纸杂志等完成相关资料的搜集和整理,并让学生进行汇报,从而使学生在学习语言知识的同时加深对文化的理解和运用.

3、社交礼节和习俗方面.社交礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中,用于表示尊重、亲善和友好的行为规范和惯用形式,中西方社交礼节因受各自文化的影响和制约,存在显著的差异.

4、文化背景知识方面.在讲解《牛津初中英语》9B第一单元“Life on Mars”一课时,我认为这是给学生们介绍文化背景知识的好机会.古罗马人曾把火星作为农耕之神来供奉.而好侵略扩张的希腊人却把火星作为战争的象征.顺带介绍一年中的第三个月March来自于Mars,而英文名Martin,Mark来也源自Mars,意为献予战争之神.通过改词文化背景知识的介绍,不仅有助于学生对西方社会“把神人化”的思想有所了解,而且能促使他们对东方文化里“把人神化”的传统进行比较.

三、强化教学活动,增强文化内涵体验

课堂是学生学习英语的重要场所,也是教师渗透文化意识的主要阵地.因此,在初中英语教学过程中,教师应充分发掘教材内涵,把握其中隐含的文化知识,然后在课堂上通过多种教学活动展开巧妙渗透.在英语教材中,其内容十分丰富,选材也较为广泛,许多文章包含了西方文化背景知识.所以,教师可以利用课文教学,适当穿插文化知识,如饮食习惯、历史文化等,以帮助学生更为全面的认识英美国家,增强学生的文化意识.⑴课堂讨论.通过交流、讨论,可以进行信息互通,知识渗透.在教学过程中,教师可以安排一定的时间,让学生对书本中的文化内容或者最新的中西文化现象展开自由表达或者小组讨论；⑵角色扮演法.通过这一方法,可以调动学生的学习积极性,也能让学生体验英语文化,并为学生提供口语表达的机会.当学生表演后,教师可适时点评,补充与改正学生不足之处,让学生明白中西方的用餐文化差异.

总而言之,我们相信,只要广大英语教师和外语工作者充分认识到文化对语言学习的重要性,不断探索和实践,就一定能有效地使学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化交际能力.