浅尝绘本教学

中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0277-01

近几年,优秀的绘本越来越多的走进我们的生活,如《小猪变形计》、《猜猜我有多爱你》、《乱七八糟的变色龙》、《鼠小弟的小背心》等等,那些生动简单的画面、富有深意却又趣味盎然的情节,让大人和小孩同时迷恋上了"阅读".而作为幼儿园教师,如何发掘绘本本身的教育内涵,实施绘本教学,是我一直想要尝试领域.本学期,有幸尝试执教一节绘本教学活动,尝试的信心来自于同事的鼓励和向他人学习的经验."做过,我才懂得",虽然还触摸不到绘本教学的真谛,但通过这次活动还是让我对绘本教学有了些浅显的认识：

1.选择适宜的、优秀的绘本很重要

绘本（picture books）实际上就是图文交互的图画书,与带插图的书不同之处在于画面和文字之间不存在主和次的关系,撇开文字,图画可以独立叙述完整的故事.因此,对于学前阶段的孩子来说,绘本是再好不过的阅读材料了.但绘本有品质高下之分,挑选适合孩子阅读的绘本,是实施绘本教学的前提和关键.

首先,充分考虑幼儿的年龄特点和心理发展水平.比如,小班幼儿认知水平有限,思维还还处于具体形象思维阶段,更注意事物的表面属性,适合一些画面清晰、形象突出、情节简单、内容贴近生活的的绘本供幼儿阅读.所以在这次执教的过程中我就选择了《谁藏起来了》这本以动物形象为主体,色彩鲜艳,内容有趣的绘本为教学载体,孩子们非常喜欢.

其次,不能根据文字多少来判断绘本传授知识的深浅.优秀的绘本即使文字不多,但却具有培养孩子的想象力、观察力和思考能力的突出功能,如《谁藏起来了》,整本书寥寥数字,却极好的抓住了小读者的兴趣点,让孩子们愿意去观察,去寻找答案.

2.注重发掘绘本教学的深层内涵

一本优秀的绘本,传递给人们的绝不仅仅局限于美轮美奂的画面和情趣盎然的故事情节,它一定还包涵了更多深层次的教育内涵在里面,我认为,绘本教学的任务就是将其中更多的教育内涵通过轻松快乐的"阅读过程","润物细无声"的播撒在孩子们的心中.当然,绘本中丰富的教育内容并不是"一次性的兜售",而是要有选择、有层次、有条理的进行.还以《谁藏起来了》为例,这本看似简单重复的绘本除了可以锻炼幼儿的观察力,想象力,思维和表达能力之外,还可以发掘出关于颜色认知、数数、对应等等教育内容.可见,当我们想拿一本书来"教学"的时候,我们应该细细的研读和品位"它",只有真正的了解了"它",教育才可能做到"有的放矢".

好的绘本如同一粒幸福的种子.当看着孩子们高举的小手,热情的参与在那充满想象力的图画世界中,听着那精彩又充满童趣的回答,相信绘本已经在孩子心中埋下了这样一颗待萌发的种子.绘本教学就是撒下这粒种子的手,只要我们张开这双手,坚持播撒下去,相信在不久的将来,我们可以看到这群孩子身上所散发出来的迷人魅力.

翻开绘本,让我们共同享受那生命最初的成长之路.