漫画教学

【摘 要】漫画是一种能以愉快的方式打动人们心灵的、不拘一格的绘画形式,也符合中学生的身心特点,通过多年的教学实践,我觉得运用漫画教学不失为培养学生非智力因素的一条有效途径.

【关 键 词 】漫画 教学 素质教育

素质教育把培养非智力因素与培养智力因素提到同等重要的高度,如果教育者忽视了非智力因素的培养,不仅直接影响学生智力的发展,而且影响人的根本素质,就不能造就德智体美全面发展的人,这与我们素质教育的育人宗旨是背道而驰的.而素质教育又离不开美育教学,迈向二十一世纪的美术教育,如何切实改变旧的教育观念,提高教学质量,推动素质教育的改革,把小小的美术课堂变成美育的大课堂呢?“漫画”课就不失为一种行之有效的好方法.

“漫画”这种喜闻乐见的艺术形式,方寸之中精炼的笔墨表现出的幽默,深邃的内容,其意义绝不仅仅是消遣性而已,它像一面镜子,折射出我们生活的方方面面,在笑声中给人以深刻的思索,在幽默中给人以无尽的回味,它通俗易懂、贴近生活的表现形式,常常能让孩子们在笑声中启迪了心灵,其艺术性、教育性都不容教育者忽视.

教学中,指导学生以愉快的心情,积极的态度,严肃的思考去发现社会中的真、善、美,使学生在喜爱之余,受到美的熏陶和感染是我们的最终目的.漫画是一种介于文字与美术边缘的艺术,是形象思维与逻辑思维交叉并行的绘画形式,因而在造型技巧上的要求层次比较宽,符合学生的绘画水平特点,而构思就需要非常贴切巧妙,因而,在教学过程中应该把启发创造思维能力作为教学重点,把漫画立意与比喻、对比、双关、含蓄、借用、相似、巧合、误会等手法作为构思方法的切入点,使其逐步掌握漫画艺术创作规律,并将理论指导、漫画的欣赏与实际培训相结合,使学生在心理上迅速进入创作角色.

为打破传统美术课的“填鸭式”讲解与“放羊式”的作业这种沉闷无效的教学模式,我在实践中总结经验,取利去弊,探索出一套分阶段、分步骤的教学方法,通过以下不同教学阶段,使学生循序渐进的掌握漫画创作的方法.

第一阶段：引导.精选中外优秀漫画作品进行欣赏,加以分析讨论,引导学生从幽默到讽刺、从内容到形式、从表现方法到艺术效果,多角度、多层次的激发学生的学习与创作兴趣,然后在此基础上逐步锻炼学生的想象力、创造力.如欣赏漫画《武松打虎》,为使学生生动的思维收到更好的效果,要求学生在规定的时间里把这幅漫画中所传递的内容意义以百字短文的形式表达出来,然后分小组选择优秀篇章进行课堂朗读,在活跃的课堂气氛中,全体同学了解了这幅漫画的讽刺意义,巧妙的比喻方法,夸张的绘画技巧,受到了虽“不正之风猛于虎,但正义最终会压倒邪恶”的教育,而且总结出在欣赏漫画时认真地思考,细致地观察,即不放过具体画面的细节,又要准确地抓住主体特征,突出重点,揭示主题内容.由此,学生具备了欣赏漫画的能力,对漫画产生了浓厚的兴趣,将漫画的意义、概念、艺术语言在头脑中储存起来.

第二阶段：讨论.当前,各种漫画书籍充斥市场,内容良莠不齐,掺杂其中的神怪、魔幻、、暴力等题材更是令教育者与家长担忧,所以,开展对漫画主题的讨论,使学生的逻辑思维、创造思维轨迹向纵深推进,又使其进入漫画创作的角色,真正理解美的真谛.

在课堂上规定本课漫画主题,如《烟民》,学生就如何表达主题展开讨论,结果颇具新意,有的以夸张手法把会议室中的烟用大型抽烟机抽出来,还有的以对比手法表现戒烟者的不同戒烟决心,还有的以比喻手法把烟画成毛毛虫、骷髅、甚至绞索,使学生明白了主题与漫画创作方法的密切关系,从而提高学生的形象思维能力.

第三阶段：构思.漫画可以不受题材、表现手法、绘画技术的限制,也不受时间和空间的限制,他漫无边际不受约束,漫画中的夸张与变形具有特殊的艺术美感,引导学生将讨论的主题进行艺术加工,完成抽象思维向具象思维的转化,这是漫画创作的关键阶段.鉴于学生的绘画能力,在教学过程中应分步骤的进行：

1.对主题中的主要漫画形象进行设计加工,或人物、或动物、或静物,都要抓住主要特点进行加工,简略次要的部分,设计出贴切主题而且形象鲜明、线条简洁的漫画形式.如《公款请客》的漫画形象设计,要求学生根据构思在熟悉人物中（如同学中、亲朋中、老师中）选择典型形象,画稿、修改、提炼,完成简洁鲜明的造型.

2.根据主题以及构思好的表现方法进行情境设计,动态、表情、背景、环境、道具都要做到既贴近主题,又要符合漫画简洁生动的特点,有的学生画《理发》一题,事无巨细的把理发店的桌椅板凳、理烫染用具都照搬上来,画面杂乱无章,不分主次,经过老师的引导、提示,最后,学生只留下理发人物特有的服饰,加上理发店旋转条纹灯箱在背景中,主题立刻就鲜明了.

3.整理、修改、上色（上墨）,教给学生如何完善作品,适当地借助工具（直尺、圆规等）,使整体造型以及线条都更加整齐美观,并用墨线或色彩使漫画具有更高的可欣赏性和艺术性,在艺术作品完美的同时,提高了学生的美感与鉴赏能力.

第四阶段：展示.美术教育不应局限于课堂,将同学们苦思冥想出来的劳动成果扩大影响,个班巡回展示,举办漫画专栏、校报或校外报刊杂志推荐发表等,都是展示学生作品的良好途径,在学生感受劳动果实的同时,促进美育向更大方面的扩展.

作为美术教育工作者,我们在美术教学中都应该更多的重视培养学生高尚的思想品德和审美情趣,同时也要训练思维,提高他们观察、想象、创造及表现的能力.漫画创作是一种创造性的劳动,它融绘画与思想、技巧、趣味为一体,其中含有大量培养创造力的因素,是实现学生知识向能力迁移,知识向实践转化,展现创作才能的有效途径,既能使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的,又可以保证素质教育的有效实施.另外,还能使学生在学习漫画的过程中懂得保护自然环境、保护地球上所有生物、珍爱生命、热爱生活,陶冶了情操、渗透了德育,这也正是漫画所潜在的艺术魅力和漫画所应体现出来的教育价值.