高校音乐教学方法探析

【摘 要 】时代的发展对高校音乐教学提出了越来越高的要求.作为音乐教师.应尝试改变传统教学手段,勇于进行教学方法革新,从而实现教书育人、陶冶学生情操、提高学生综合素质的目的.

【关 键 词 】高校,音乐,教学方法

谈及音乐对人的教化功能,《荀子乐论》曾有过“乐行而志清,礼修而行成”的说法.在荀子看来,“乐”指的是一种在内心化导情志、澄澈心灵的修养.“礼”是从外向内的修养,“乐行而志清”指音乐作用于内心而使人志趣清明,“耳目聪明,血气和平”,“礼修而行成”指因礼义的修明而使人行为端正,“移风易俗,天下皆宁”.简言之,音乐教育对于提高人的整体修养,促进入的全面发展有着广泛而积极的影响.而高校音乐教学正是这样的一种人文素质教育.

一、音乐教育的重要性

通过对音乐作品的演奏、演唱、欣赏等,可以将学生们带人艺术世界,给他们带来美好的感官享受,愉悦心情,陶冶情操,提高心智,培养健康的审美观,从而全面提高其整体素质.同时,作为美感教育、情感教育的重要形式之一,音乐教育通过提高人们的音乐文化素养,可以有效调节其心理和生理上的各种弱点、不足,帮助他们克服嫉妒、褊狭、冲动、任性、自卑等心理障碍,培养他们积极向上、乐观进取的人格精神.此外,音乐教育还能有效激发人们的形象思维、逻辑思维、进而提高其创造力即创造性思维.古希腊哲学家毕达哥拉斯也正是在这个意义上,明确提出了“用音乐,用某种旋律和节奏可以教育人,用音乐,用某些旋律、节奏治疗人的脾气和,并恢复内心能力的和谐”的观念.

二、高校音乐教学方法探析

鉴于音乐教育在培养学生人格方面表现出的重要意义,如何在高校课堂上进行有效的音乐教学,将成为培养学生综合素质的关键因素.接下来,笔者将结合自己的教学经验,从以下几个方面展开探讨.

1.实施分层教学法

学生基于性别、遗传、家庭、社会、学校教育等方面的差异,在能力和智力水平方面表现出的程度是不同的,不仅如此,他们的思维、理解、接受、操作能力也并非整齐划一处于同一水平线,而是参差不齐的.身为教师,应该充分意识到这一点,采用因材施教的教学理念,针对学生表现出的个体差异,有针对性地对学生进行音乐指导,从而有效激发学生学习的主动性和积极性,使他们各取所需,不断提高自己.当然,在教学过程中,教师应尽可能体现出多元化而不是多极化的教学方式,最大程度地为不同层次的学生提供探索、发现和创造的条件,提高其学习的自信心.

2.实施探究性学习

传统的教学模式强调“接受学习、机械训练”,使学生的积极性、主动性在某种程度上受到一定限制,随着全社会对素质教育的重视,高校课堂教学模式也相应发生该变,即更倾向于“使学生主动参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的转变.在这种教学理念下.教师应鼓励学生勇于进行能动的、创造性的学习尝试,为其提供广阔的空间,培养他们的发散性思维,变被动学习为主动学习,并且在学习过程中做到自主选择、自由探讨,形成浓厚的氛围,不以单纯的对错作为衡量学生学习效果的标尺.只有充分调动学生学习的主动性,才能真正创造出令人满意的教学效果.

如在探究声音信息的不同表现时,教师可引导学生主动搜集自然界和社会中各种不同的音乐现象,并将搜集到的各种信息进行比较,探究各种声音信息的差异.这样的尝试很容易拉近学生与教师、学生与时代的距离,活跃课堂氛围,提高教学效果.

3.充分利用网络资源,尝试多媒体教学

传统的音乐教学是一种平面化的教学模式,在21世纪的今天,随着网络技术的广泛应用.多媒体教学手段已经在众多高校教学中得到了广泛应用.相对于传统的课堂教学模式,多媒体教学和网络技术有如下优势:(1)学生在接受知识和技能训练的过程中,无论是文字、声音、图像还是动画,都可以根据需要随时调用、组合,其呈现方式,时间抑或呈现顺序,也可根据实际教学进度灵活掌握.这种教学方式融直观性、形象性、生动性、趣味性于一体,可以使学生产生身临其境的感受,具有很强的感染力.(2)多媒体教学和网络技术可以为学生提供友好、形象、直观的交互式交流环境,这种环境有利于学生产生联想思维,协商对话,协作交流,提高学习的积极性和主动性,扩充教学资源、丰富教学方法,使沉闷的课堂教学充满生机和活力.如教授《春天在哪里》这首歌曲时,可以先让学生闭上眼睛,想象歌曲里的意境,然后再一边播放歌曲,一边放映幻灯片、伴随着欢快的音乐,看到幻灯片里碧绿的原野、烂漫的山花、飞舞的蝴蝶和潺潺的流水,同学们仿佛置身其中,会真真切切感受到四处弥漫的春天的气息,更容易进入歌曲营造的意境,从而加深对歌曲的理解.

4.充分发挥学生的学习主体地位

伴随着全礼会对素质教育的持续关注,高校教师应着力改变上课时“独角戏”、“满堂灌”的教学模式,改而以学生为中心,以其心理发展为主线,根据他们的实际情况制定教学计划,设置教学进度,明确知识与能力目标,情感态度价值观目标,明确重点和难点,引导学生正确理解音乐、欣赏音乐,掌握乐理知识.只有在课堂上自主探索,创新、实践,才能使学生们在音乐学习中获得成就感,享受到学习的快乐,从而真正在寓教于乐的过程中完成知识的传授.