关于课堂教学的组织问题

摘 要 :本文从课堂教学系统的组成和作用入手,结合课堂教学的组织方法的内容,论述了组织课堂教学的设计原则,并提出了课堂教学的模式.

关 键 词 :课堂教学,组织,模式

一、课堂教学系统的组成

系统是由要素构成的,要素之间的相互联系形成了系统的结构.在教学过程中教学内容、教学媒体、教学环境以及教师、学生构成了课堂教学系统的各个要素,通过对教学过程中这些要素的有机组合可形成最优的教学系统.

二、课堂教学系统的作用

(一)教学内容

教学内容是学生的学习对象,是决定课堂教学效果的重要因素.教学内容包括学科事实、基本原理、基本概念、基本方法和基本技能,并通过教案、教材和教学媒体传授给学生.

(二)教学媒体

教学媒体是传递教学信息的载体.在传递过程中,选择不同的教学媒体传递不同的教学内容和实现不同的教学目标时,将会产生不同的教学效果.

在采用多种媒体进行优化组合的方式应用在教学过程中,通过对学生的多重感官刺激,可有效地激发学生的学习兴趣,促进对知识的理解与记忆.

(三)教学环境

教学环境一般分为外部教学环境和内部教学环境.外部教学环境主要是教室、实验设施.内部教学环境是指师生之间或学生之间与交互作用有关的教学模式.

(四)教师

在传统的教学过程中,教师是教学信息的传授者,在整个教学过程中起着主体作用.在多种媒体优化组合的教学设计中,教师的作用不仅是教学内容的讲解者,最关键的是要在课堂教学过程中起主导作用,从单纯的知识讲解转变为引导学生掌握知识内容.教师既是教学内容的组织者、讲授者,又是引导者,同时还是教学方法的实施者.

(五)学生

学生是教学信息的接受者,是课堂教学活动的主体.在传统的教学过程中,学生只是被动的教学信息接受者.学生要参与教学活动,处于积极动脑、动口、动手的状态,教师要充分调动学生,使其发挥主体作用.

三、课堂教学的组织方法

(一)课堂教学组织方法的含义

课堂教学的组织方法是根据教学计划,安排课堂教学内容、教学时间和教学方式的教学方法.它具体包括:(1)确定教学内容. (2)安排教学的间.(3)选择教学模式(教学结构).

(二)组织课堂教学的设计原则

现代教育包括教学思想、教学内容、教学方法、教学管理和教学手段,教育方面的整体改革应包括以上的5个方面.要实现教学的整体改革,势必要借助现代化的教学媒体.因为现代教学媒体的应用,不仅仅是现代化教学手段的发展,同样还促进了教学方法和教学内容的变革,从而也促进了教学思想和教学管理的改革,所以现代教学媒体的应用是促进教学改革的有效和重要的途径.

在组织课堂教学的过程中,应遵循以下设计原则.

1.充分发挥学生的主体作用

进行多种媒体优化组合教学时,要优化课堂教学的组织结构,充分调动学生的学习积极性,以学生为中心,让学生有更多的机会参与课堂的教学过程,真正做到动脑、动口和动手,形成学生在教学过程中的主体位置.

2.发挥教师在教学中的主导作用

教师在教学中的优化设计主要体现在如何实现主导作用.教师的主导作用主要体现在教学方法等方面.教师通过课前设疑和利用现代媒体进行课堂激疑的方式,使学生带着问题学习,不断引起学生思维共鸣,创设具有探索性的问题,并引导学生进行主体表现,激发学生的学习动机,使教师与学生之间相互作用,活跃课堂的双边活动.

3.发挥多种媒体的优化组合作用

现代教学媒体的应用并不是对传统媒体和教学方法的取代,而是对传统教学媒体和教学方法的补充和改善.多种媒体的优化组合可以使各种媒体扬长避短、互为补充,应将传统教学媒体与现代教学媒体有机地结合起来,形成多种媒体组合教学的各种模式,以求达到优化的教学效果.

4.多种媒体的组合原则

在进行多种媒体组合时,需遵循以下4项原则.

(1)大信息原则:通过对多种媒体的有机组合加大教学过程中的信息传输量.

(2)多重感官配合原则:充分调动学生多种感官学习,促进学生对知识的理解和记忆.

(3)相互作用原则:利用教师的主导作用,充分调动学生的学习积极性,开展师生之间的双边活动.

(4)易使用原则:具有经济性、实用性,容易操作.

四、课堂教学的模式

在多种媒体组合的教学设计中,由于受设备、环境等因素的影响,通常采用集体授课演示教学模式.这种模式中,教师以讲解、显示、演示、表演等形式向一定规模的学生群体传授教学内容.教师以语言讲授为主,辅助多种传媒手段.例如:教师可以利用单个或组合媒体材料(如投影片、幻灯片、录像机或多画面的演示效果)来启发、诱导学生.

教师要引导学生参与教学活动,把学生当作教学活动的主体.媒体展示的方式、画面切换的速度以及教师讲解时用词的选择,都要考虑学生的年龄特点和知识结构.