优化数学教学,提高初中数学教学效益

摘 要：提高初中课堂教学效益,对教师和学生的发展有着互动作用,应该成为所有教师教学所追求的目标.初中数学教师要重视知识传授,更要重视拓展教学思路,并在教学中提高教学效果.随着时代的发展,重视发挥教育的效果,并不断开发广大教师的创新意识,改进教学模式,实现创新意识和实践能力的目标,不断开掘教学原则.通过切实有效的教学途径,全面提高教学效益.

随着教改的进行,以前的老师一张嘴,一支粉笔,一本书从开始讲到结束,学生安静的在课堂记笔记已远远过时,我们的教学理念不断更新,课堂教学也发生很多变化,对教师的整体素质,综合能力提出了更高要求,如何向课堂要质量,让学生获得更多的知识.

关 键 词 ：效益；目标；发展；质量；知识

一、积极解读教材,开拓创新

教师要重新认识教材,不断开掘教材中的素材,积极发掘智力因素,创设教学活动的情景,积极激发教学兴趣,进行实践创新探索,培养创新的能力.教师可以在教学中运用概念、公式和定理,或者根据内容的相似,或者形式的相近,容易造成混淆,教师重视运用对比分析的教学方法,积极促进学生在错综复杂的事物的联系中,科学地发现问题,客观地评价事物,并重视对事物本质的全面理解.教师要能够运用类比的方法,积极开拓思维,实现思维的发展,并重视向着知识的更深处发展,实现向广阔的领域的转移和拓展.教师在教学中,要重视知识的延续、从属、引申、相类似等方面的考虑,并进行类比创新,提高学生思维的灵活性和积极性.

二、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域.因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组.备课时要依据教材,但又不拘泥于教材,灵活运用教材.在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质.

三、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

数学是一个结构缜密的有机整体,它的各个知识点是相互联系的新知识的学习总是在原有知识的基础上进行的,在教学新的内容时,应该首先让学生从已有的知识背景出发,进行新旧对比,形成问题冲突,激发学生探索解决问题的与兴趣,在此基础上引导学生利用已有知识经验和方法来联想和探索新知,从而达到掌握新的数学知识目的,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学,教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生.其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误,可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养.

四、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的.为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视.讲授重点内容,是整堂课的教学.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,适当地还可以插入与此类知识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力.尤其是在选择例题时,例题最好是呈阶梯式展现,我在准备一堂课时,通常是将一节或一章的题目先做完,再针对本节的知识内容选择相关题目,往往每节课都涉及好几种题型.

五、充分发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性

学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学.在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人.在一堂课中,教师尽量少讲,让学生多动手,动脑操作,刚毕业那会,每次上课,看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案,我就有点心急,每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们.这样容易造成学生对老师的依赖,不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成.学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出我意想不到的好方法来.

六、渗透教学思想方法,培养综合运用及反思能力

常用的数学思想方法有：转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等.这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中.在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的,只有这样.学生才能灵活运用和综合运用所学的知识.总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考、多准备,充分做到用教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.反思问题往往容易为人们所忽视,它是发展数学思维的一个重要方面,是一个思维活动过程的结束包含另一个新的思维活动过程的开始.

总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,并且让学生感觉到对学习有兴趣,我们就应该多思考、多准备,充分做到用教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.