初中生英语教学要因材施教

点赞:25393 浏览:117685 近期更新时间:2024-02-03 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】 英语新课标中提出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和课程资源的开发等方面都应突出以学生为主题的思想”.在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施.即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异.在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足他们的需求,由此就会导致教学班级中优秀的学生因“吃不饱”,使其潜能难以得到充分的发挥.

【关 键 词 】 初中英语 因材施教

根据新课改提出的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.因此在英语教学中,不但要发展自主学习和合作学习的能力,还要培养学生用英语进行思维和表达的能力及交际能力,注重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题和进行思维的能力.因此,教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有初中生特点的英语学习的过程与方法.那么初中英语教学中如何因材施教呢,笔者谈几点看法:

1.创设意境,激发学生学习英语的兴趣

语言环境是人类习得语言的重要条件,英语的实践性,交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行,而现实生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境,特别是在像我们这样的农村中学,学生接触英语的机会很少,这就要求我们英语教师在课堂上设置贴近现实生活的语言情景,置学生于真实语境中.“兴趣是最好老师.”学生有兴趣,才会积极参与到教学中.新教材中英语课文内容、题材广泛,有天文、历史、地理、人物、传记、科普等,内容贴近学生的生活,因此教师在教学过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,激发学生的学习兴趣.当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而是要持续不断.教师应做到备学生、备教材,认真备好每一节课,使之生动有趣,创设和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性.孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”激活学生的学习动机,增强他们的学习积极性,变被动探求知识为主动,使之成为乐之者.

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2.创设小组合作活动,使学生学会分享与合作

小组合作学习于20世纪70年代率先兴起于美国,并已被广泛应用于教学之中.英语教学需要给学生较多语言实践机会,因此,英语教学小班化是理想的授课模式.中国基础教育以班级授课制形式为主,而且不少学校的班级人数都超过了正常班级人数的要求.因此,英语教学中的小组合作学习方式就显得尤为重要.可以将班级的学生按照一定的规律分成小组,也可以让学生自由组合成小组.分组时应该考虑学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异.对于各种学习任务的布置,如课前的准备、课堂上的交流、课后的练习等都可以以小组为单位进行.对不同的学习小组可以布置共同的学习任务,也可以布置不同的学习任务.

3.课堂教学设计遵循由易到难,先差生后优生的原则

这条基本原则实施起来并不像说起来那么简单.“难”与“易”都是相对而言的,因此针对不同程度的学生确立切实可行的教学目标是尤为重要的.专为后进生设立的目标,须符合他们的学习能力,发展水平,智力特点,并能激发他们的学习积极性.例如,八年级上册,Unit4, Section B, Part2c Groupwork, “Tell how Nina gets to school.”. 该任务给出一组图片,“家——行走的人——公共汽车——地铁——公共汽车——行走的人——学校”,要求学生描述Nina如何到达学校:“How does Nina get to school?”、“First, she walks from home to the bus stop, next she takes the bus to the subway station, then she takes the subway to another bus stop, the she takes the bus, finally, she walks to school.”检测如,一开始就要求单个后进生完成描述任务,目标难度过大,势必挫伤,降低他们的学习积极性.教师作为一位facilifator(化难为易者),首先要分解目标的难度,对后进生,首先引导他们用最简单的方式回答,“She walks, takes the bus, takes the subway等”还可以一人一句,one by one.这样反复操练,直至琅琅上口,然后再要求他们用完整的句子说,最后自由发挥.这样以低起点,低要求,低目标逐渐改变后进生作为局外人的角色,改变他们自我封闭的性格,提高他们的参与率.

总之,新教材相对于旧教材,更符合语言学习的规律,轻语言的形式结构,重语言的内容含义,强调语言的交际性和使用性,强调学生综合运用语言的能力.教材各单元都有一个贴近生活,富于时代气息且实用性强的主题,使课堂活动更接近于自然习得,有助于学生的理解与掌握,同时明确地感受学以致用的乐趣,从而更有效地投入到英语学习中去.