多媒体在音乐教学的运用

（山东省滨州市沾化县泊头镇实验学校, 山东 沾化256800）

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0093-01

摘 要 ：音乐是听觉艺术,在音乐教学中如果合理运用多媒体,能把各种风格的乐声准确完美的再现出来,达到理想的艺术境界,有助于学生对音乐的感受、理解、把握和欣赏,有助于提高学生的审美能力和形象思维能力.

关 键 词 ：多媒体；音乐教学；运用

法国一位著名演员曾说：“噪音的力量是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人.”由此看来,音乐使用多媒体显得尤为重要,因为音乐是声音的艺术.现在以唱歌为例,像《中国,中国,鲜红的太阳永不落》以及《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱,轮唱,合唱歌曲,如果由教师一个人范唱,是不能表现齐唱的雄壮有力,轮唱的此起彼伏,合唱的丰厚的和声效果的.作为个体的音乐教师,无论是在声乐还是器乐方面精通,而在音乐教学中运用多媒体技术,就能把各种风格的乐声准确完美的再现出来,达到理想的艺术境界.

一、计算机、投影仪在音乐教学中的运用

学生感知音乐不是孤立的进行,总是跟音乐相关背景联系,背景知识越清楚,感知也就越清晰,运用多媒体能通过音乐形象性,激发学生兴趣.如在欣赏民族乐器合奏曲《春江花月夜》时,我根据乐曲的内容,利用PowerPoint制作了“江楼钟鼓,月上东山,风回曲水,花影叠层,水深云集,渔歌唱晚,涧澜拍岩,矣乃归舟”等八副幻灯片,并合理控制每幅幻灯片的播放时间,使之于音乐能同步播放.在每幅幻灯片上根据不同的音乐主题,插入相应的文字和图片,通过使用不同的文字和动画播放效果,使每幅幻灯片形象生动,声情并茂,学生在欣赏时,既能够听到,又能够看到,情致盎然.赏毕,我对学生说：“大家在小学时写过看图作文,今天,大家能否试一试听音乐写作文呢?”当我再次播放时,同学们纷纷拿起了笔.一位学生曾写下这样一段不错的文字：“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中,我仿佛听见了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水击岸的回响；从那一幅幅清丽淡雅,神奇辽阔的画面中,我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸,江风轻吻微波时的柔情蜜意,白帆飘飘荡荡的怡然,橹浆划开浪花的潇洒,花影频摇的舞姿,水天一色的和谐,归舟远去的幽静和满款鱼虾的快乐.此时此刻,完全置身于云河仙境之中了,获得了不出校园而餐水乡之秀,身居教室而醇花月之境的艺术享受.真是听之心旷神怡,观之赏心悦目,想之回味无穷”.由此可以看出学生对音乐的感受是非常正确的.能达到这样的效果,多媒体技术的使用在教学中所起的作用是非常显著的.

二、VCD、录音机等音像设备在教学中的运用

音乐是一门听觉艺术,培养学生具有音乐的耳朵是极其重要的.马克思说得好：“检测如没有一双音乐的耳朵,任何音乐都是没有意义的.”因此,在教学中我更注重通过不同的音响效果刺激学生的感官,建立相应的联想,开拓思维,发挥音乐的艺术感染力,启迪学生的感官,比如欣赏交响乐《彼得和狼》时,先使用VCD播放,让学生视听全曲,接着借助录音机让学生复听各种乐器的音色及演奏,并启发学生与相应的角色建立联系,逐步展开想象：彼得的主题音调是用小提琴演奏的,音乐开始以弦乐四重奏形式,明快活泼的进行曲风格,表现了彼得聪明机智,勇敢活泼的形象；用三支圆号吹奏出刺耳恐怖的和声,模拟阴森可怕的狼嚎声,并借以刻画大灰狼凶险残暴的形象；快客活泼的小鸟则用长笛在高音区演奏快速华丽的顿音和连音来表现.这样,学生始终处在积极的思维过程中,主动从乐曲中获得美感,受到教育,即培养了学生欣赏能力,又发展了形象思维能力.

三、注意多媒体技术的综合运用

电教手段以提高课堂教学效果,实施教学过程最优化为目的.在此原则下,应注意多种电教媒体使用的综合性,尽可能做到音像,动静,图文有机结合,让学生视听结合,手脑并重,加速感知,理解与运用,使学生受到美的熏陶.美是客观存在的.音乐除了声音的美之外,形式美也是至关重要的,因为它能被人的感官所接受.如冼星海的《黄科大合唱》的第七首――《保卫黄河》,通过放映演唱录像,使学生从形象色彩,音乐旋律的视觉和听觉方面,身临其境的强烈的感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美,从此心灵深处接受了美的教育,美的熏陶,进而热爱美,追求美,就会更加啊热爱党,热爱祖国,热爱人民,热爱生活,并为这种美好的生活和未来而奋斗.

电教手段的综合利用使用还能够开阔学生的视野,增长见识.在中小学音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的25,这是一个不小的比例.它涉及到器乐欣赏,戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容.在乐器欣赏中,又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐和吹打乐等五个主要乐种,在乐曲中,涉及到古今中外的十几种乐器的音色等.如何获得欣赏的最佳效果?有效的手段就是放映教学录像带.通过录像,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,智慧的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚.例如：在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其他组合片段的过程中,我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当,使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生,什么是青衣、花旦及马旦,什么是花脸、黑脸等,这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受.因此教学录像带是进行音乐教学最有效的电教媒体.在教授欣赏《彼得和狼》时,要求学生用身体不同部位代表不同乐器（角色）,学生边听音乐边观看幻灯片上出现的情节插图,当听到某种乐器演奏时,就指向身体某部位,因此,在欣赏过程中既要听又要辨,既要享又要动,即要记又要做,整个过程视听结合,辨想协调,动记联系,劳逸结合,能够培养学生的多种素质.

时代的发展,使得我们的教学条件,教学手段越来越丰富,作为教师,我们要为学生创造良好的学习环境,让学生对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高.我们要善于利用音乐的教学规律,将多媒体更广泛地应用到音乐课堂教学上,全面提高音乐教学水平和质量.