初中课堂教学效率的提高

【摘 要】随着社会的高速发展,科技的飞越进步,对学校的要求就更高了,所谓“质量求生存,质量求发展”.而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高如教学模式与教学设计不在墨守陈规,而是要解放思想,大胆创新,打破原有教学设计的思维框架,在教学模式和教学质量上有所突破,课堂教学是师生互动的过程,是师生相互学习的过程.在遵循既定的教学计划,凭借既定的教材和手段,优化组织教学过程,争取最佳的教学途径,使有效的教与学成为培养学生创造能力的桥梁、动力与催化剂.

【关 键 词 】课堂教学；效率；提高；质量

1.初中数学的教学内容为

数学课按教学内容可分为概念课、定理（包括公式）、法规及其应用课、习题课与复习课.数学课的目的是在知识的教学和技能的训练过程中,通过数学思想的形成和数学方法的掌握来培养、发展学生的数学能力.

在课堂上,根据不同的教学内容和教学对象,精心创设教学情境,组织学习活动,可以在完善学生认知结构的同时,启发学生自主学习,培养学生的探索精神,增强创新意识,发展创新能力,全面提高课堂教学质量.

2.培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情是教学效率提高的关键

俗话说“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母”., 兴趣是人们集中于某个对象并有特定感彩的心理状态.古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和运用,孔子曰：“知之者,不如好之者”,这说明“兴趣”对学习的重要性.作为教师,在教学过程中应有目的、有计划地采用多种形式和方法来培养学生学习数学的兴趣,做到以“趣” 导航,以“情”引路.

2.1营造和谐的学习氛围,激发学生的兴趣与求知欲

“兴趣是最好的老师”.师生间建立情感则是培养学生兴趣的先决条件.教师要破除师道尊严的旧俗,和学生建立人格上的平等关系,走下讲台,走近学生身边,与学生进行平等对话与交流,与学生在情感上建立朋友的关系,使学生感到教师是他们的亲密朋友,成为学生的知心朋友、学习伙伴.正所谓“亲其师信其道”也.这是建立良好关系的基础.给学生创造一个宽松和谐、平等的学习气氛,让学生能以轻松的心情投入学习、大胆发言、积极思考,让他们在愉快的氛围中理解、接受、吸收、记忆新知识,从而不断产生学习数学的兴趣.

2.2利用学生的积极参与,调动兴趣

课堂教学中要遵循“教师为主导,学生为主体”这样一条原则.教学是多姿多彩的艺术,教师是艺术创造的主体,而学生是绝对的评委.如何能在有限的时间里自始至终抓住学生的注意力,引导学生有效的学习,真正发挥教师的主导作用,如在教学过程中能让学生充分参与,学生的主体性就会得到充分的发挥和体现,其学习兴趣就会被充分调动和利用起来,从而达到教学效果.

2.3运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径

随着科学技术的飞速发展,多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段.对教师来说,掌握现代化的教学手段是至关重要的.因为现代化教学手段有其显著特点：一是减轻教师板书的工作量,使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上,提高讲解效率；二是能有效地加大每一堂课的课容量；三是直观性强,容易激发学生的学习兴趣,有利于启发学生的形象思维,有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课堂教学中,对于板书量大的内容,如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题,复习课中章节内容的总结,填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.对于比较抽象,学生难于理解的内容,如三角形内角和定理的证明,三角形全等的判定,角平分线的性质,对称图形的概念和性质等,借助电脑来生动形象地展示所教内容.从而使抽象的问题直观化,既调动了学生学习的积极性,又培养了学生分析问题的方法.达到了化难为易的目的,从而提高教学效率.

3.选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点

3.1利用一题多解,培养发散性思维

数学中的一题多解现象很多,对此教师要多方位、多角度的引导,指导学生寻找不同的解题思路,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也能培养学生的创造性思维的能力得到提高,使学生在今后的的学习过程中运用不同的方法解决同一问题.归纳法、类比法、分析法、综合法等方法都是培养学生分析能力的很好选择,这种训练能扩宽学生的数学解题思路,有利于学生创新思维的培养和提高.

3.2利用信息技术辅助教学,提高教学效益

利用信息技术可以呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学课程的有机结合.信息技术可以使静态的教学内容变为动态的立体画面,加上鲜艳的色彩,直观的图形,及和谐的声音,使枯燥抽象的数学知识变得生动形象起来,极大地提高教学效益.

利用信息技术可拓宽学生学习的方式、如通过网上交流,能使学习富有成效,同时也给学生自主学习带来方便,如学生在教师指导下,可以根据学习任务,利用学习课件或现代学习工具去观察、分析、归纳、总结,去寻求解决问题的途径和方法,甚至可能取得创新成效.

3.3加强数学能力的培养,形成创新技能

数学能力表现在掌握数学知识、技能,能用数学方法解决实际问题.其中,数学技能在解题中体现为几个阶段,即观察、实验、想像,推理、运算、表述,抽象、概括、推广.这几个过程包括了创新技能的全部内容.因此,在数学教学中应加强解题的教学,在教给学生学习方法和解题方法的同时,进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、归类鉴别等,使学生在求知的过程中,掌握相应的数学技能,形成创新能力.

教学方法是教师的教法与学生的学法的统称.教是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了.每一堂课都有相应的教学任务和目标要求.教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变,灵活选择教学方法.在教学中,教师应随着教学内容的变化,学生的实际情况,教学设备的变化,灵活选用教学方法.教学方法很多,对于新授课.我们采用讲授法来向学生传授知识.而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论.还可以结合课堂内容,灵活采用学生思考讨论,学生练习和学生归纳等等方式,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的观察,探索,操作,发展其独立获取知识的能力.有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法.一般说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识,这样的教学效率才算时比较高的.俗话说：“教无定法,贵在得法”.只要有助于学生思维能力的培养,都是好的教学方法.我们要努力探索,互相交流,确保课堂教学效率不断提高.

4.结语

效率是保证教学质量的前提.提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一,教师在教学中踏实努力,精选教学内容,巧妙设计教学方式,创造宽松学习环境,引导学生形式多样地进行学习,提高课堂教学效率是可以期待的.