《鲸》第二课时教学设计

点赞:27748 浏览:129699 近期更新时间:2024-02-19 作者:网友分享原创网站原创

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文.

2.了解鲸的特点,激发学生对科学研究的兴趣.

3.学习抓住事物特点,将事物写具体的说明方法,初步了解用列数字、作比较等说明方法.

教学重、难点:

重点:了解鲸的特点,学习作者抓住事物特点用“列数字”等的说明方法.

难点:了解鲸的进化过程.

教学准备:

1.学生熟读课文,搜集鲸的有关资料.

2.教师制作相关的多媒体课件.

教学过程:

一、复习导入.

1.学生认读词语.(出示课件——幻灯片2)

2、(出示课件3)提问:上节课我们学习了鲸这篇课文,你知道课文写了鲸的哪些知识吗?(学生分别作答,教师据情况板书.)

3.生齐读课题:鲸

二、了解鲸体形特点以及说明方法.

学习第一段

1、(出示课件3)问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?然后再默读课文第一自然段.(提示阅读方法.出示课件4)

2.出示习题一(课件5——8)

要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“列数字”“作比较”“举例子”的方法来说明鲸的大的好处.

3.指导朗读相关句子.

4.小结.

作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,给读者留下深刻印象.

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三、有感情朗读,了解鲸的生活习性、种类等.

(一)学习第二段

1、设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?(出示课件9)


2.学生默读第二段,思考上述问题.

3.指名生回答.

4、鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明.

请看鲸的进化过程——(显示课件8).

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子.

学生朗读第二自然段第三至五句,理解鲸进化的过程是非常漫长的.

(二)学习第三段

1.指名读第三段.

2.说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?(出示课件10)

(三)学习第四段(4——7自然段)

1.自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的?(出示课件10——13)

2.学生回答.(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性.)

3、齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程.(出示课件12)

4.前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性还可以说明?请认真看书找一找.

用肺呼吸.(看课件12).认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱.

5.鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并在书上找出来.(看课件13)

6、胎生.这一节在写法上有什么特色?(作者运用了列数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长.)认真读读有关句子.(出示课件14)

(四)指导学生有感情地朗读 (主要是鲸的吃食这一段)

1.指导朗读.

2. 想想鲸有哪些特点.读课文的时候,通过语气、速度的变化, 突出和强调鲸的这些特点.

四、教师小结、拓展.

1.小结课文内容.

2.小结作者写法.(出示课件15)

3.拓展.你们还想了解有关鲸的一些知识吗?(出示课件16)

板书设计:

举例子

作比较 打比方

列数字

26、鲸 体型 具体 形象 真实 哺乳动物

进化

种类 睡觉 生长

吃食