数学教学离不开多媒体

点赞:5439 浏览:20404 近期更新时间:2023-12-18 作者:网友分享原创网站原创

多媒体教学是教育现代化的一个重要标志.近年来随着科技的进步、计算机的普及,多媒体在数学教学中的作用越来越大.大量多媒体硬件和软件的建设,使得教师摆脱了以前三个“一”(一支粉笔、一本书、一张嘴)的传统的呆板教学模式,恰当运用多媒体教学手段对提高学习效率,全面培养学生的素质起着重要作用.多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息,将学生的视、听、触觉等都调动起来,让学生容易理解和掌握知识.因此,与传统教法相比,多媒体在数学教学中有着十分重要的作用.

一、充分利用图形说话,突破教学难点

中学生的抽象思维能力处于发展完善阶段,问题的抽象性有时会成为学生学习的一个障碍.仅凭教师口头讲解,难以让学生对问题有清晰的认识.例如,球的表面积公式的推导是难点,教师可利用多媒体的画图功能突破这个难点,电脑显示:1.给出圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图及侧面积公式.2.球的表面积公式怎样推导?球的表面积公式无法用展开图求出,怎么办呢?要用新的方法研究球的表面积公式.用鼠标点动球,把球分成n个内接圆台和两个内接圆锥(上、下各一个),则这些内接圆台、圆锥的表面积之和接近球的表面积,n越大,侧面积之和就越接近这个球的表面积.3.用过圆台轴的平面截这个圆台和球分别得到截面球的大圆,导出预备定理.4.利用预备定理推导出球的表面积公式.以上每一步的电脑显示都是动态图形,加上虚实线的变化,配合以适当的色彩和声音,把立体图形真真切切地展现出来,将抽象问题具体化,便于学生对抽象概念的理解.

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二、易于激发学习兴趣,提高效率

1.吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣.

美国教育心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣.”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师.”因此,在教学过程中,要特别注意选题的“新”“奇”“趣”,以激发学生强烈的求知欲,使他们处于主动地位,形成直接的学习动机.数学是抽象的,一些学生感到数学公式、数学概念枯燥乏味,然后就放弃了.要使他们学好数学,首先得激发学生学习的数学的兴趣,使他们把学习数学看作是一种享受、一种乐趣.多媒体集文字、图形、图像、声音、动画等于一体,能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息,刺激学生的各种感觉器官,能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化,或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等,直观地展现在学生的面前,使得教学内容直观化、趣味化、多样化,强化对学生的眼、耳、脑、手等的感官利用,使他们的情绪兴奋起来,对数学产生兴趣,形成一种爱数学的良好学习氛围,变“要我学”为“我要学”,真正把学习数学作为一种乐趣.

2.直观展示数学知识,突出重点,突破难点.

由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备,并且具有一定的可控性和交互性,所以如能加以适当应用,可以变抽象为具体,把死知识变活,使得教学中一些说不清、道不明的难点迎刃而解.在教学过程中,教师经常会遇到一些重点难点问题,它们有的是“只可意会,不可言传”;有的是纯理论的,在现实生活中找不到这样理想的条件.对于这些问题,应用传统的教学方法很难突破,而多媒体恰恰能弥补这一缺陷.如在现实生活中,由于存在着空气阻力,抛出的物体的轨迹并不是数学中所说的抛物线,在展示抛物线(二次函数图像)的形成的过程中,用传统方法难以达到效果.而通过几何画板等制作软件,则可利用其函数功能,轻松实现各种函数的图像演示.这样,极大地调动了学生学习的主动性和学习的热情,提高了学生的感性认识,并使之上升为理性认识.


三、再现思维过程,启迪思维方式

从以形象思维为主,开始过渡为以抽象思维为主,是中学生的认识特点之一.学生系统掌握知识,一般是从对教材的感知开始的,感知越丰富,观念越清晰,形成概念和理解知识就越容易,获取的知识也就更规范化,更有系统性.因此,要使学生理解抽象的数学概念,就必须为学生提供必要的感性材料,使之借助事物的具体形象或表象进行思维,从而逐步理解和掌握知识.而多媒体计算机通过模拟演示,突出实际操作过程,让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括,通过引导学生经历获取知识的思维过程,达到培养智能,启迪思维的目的.如“有理数的加法法则”这一课,教材上用了6种情形来加以说明,但其叙事的过程犹如一杯白开水,不利于学生的思维.我在教学中运用了课件,就收到了很好的效果.首先,设计出一个走路的小丑,请他来担任书本中省略的“走”的主人,让他在数轴上按各种要求走动,并把所有的走法设置成学生不易察觉的小按钮,当鼠标点中相应的小按钮时,才会出现有走法的标记的大按钮.他的每一次走动,都会在数轴上方留下痕迹.教师先演示其中的一种走法,学生看到这个小丑及其走法,马上有了兴趣.教师趁热打铁,问学生:还有没有其他的走法呀?如果有的话,请上来操作电脑.这时,不管是优秀生,还是基础差的学生,都被吸引住了,积极开动脑筋,争取上台操作.学生想出走法后,由教师点出大按钮,再由学生操作大按钮,这时,动画又动起来啦!学生通过自己的思维,获得了成功,获得了自信,不用说,会有多高兴!

四、扩大课堂信息容量,提高数学教学质量和效率.

在传统的数学教学中,由于可利用的教学手段较少,再加上数学概念本身通常比较抽象,使得教师在教学过程中,不能给学生的感官以丰富的刺激,学生的学习兴趣也就不高,课堂容量较小,课堂效率也相应低下.利用现在的多媒体教学,借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等,能快速提供和处理大量的信息,提高数学教学的质量和效率.

多媒体教学不仅能通过声音、图象、色彩等多种表现形式优化课堂教学,提高教学质量,而且能调动起学生学习知识的兴趣和掌握科学知识以及现代化设备的愿望.因此,教师在数学教学中应正确利用多媒体,以加强对学生数学素质的培养.

(作者单位:江苏省阜宁县沟墩中学)