艺术教学和实践一体化模式特征

摘 要 ：本文针对高校艺术设计专业教学的现状,对艺术设计教学和实践一体化教学模式的特征进行探讨,提出培养创新实践型艺术设计人才的有效途径,通过教学制度保障、实践渠道的建立,实践型、双师型教师团队的培养,多形式的实践教学平台构建等方式,多方面、全方位地给学生创造接触实践的有利条件,将理论教学与实践教学密切深入的结合,从而培养出满足社会需求的实际应用型人才.

关 键 词 ：艺术设计　教学改革　实践　模式　人才培养

艺术设计专业是艺术院校中重要的组成部分.就目前艺术设计专业的现状,将延续已久的传统教学模式进行改革,把社会实践纳入课堂教学环节,走出一条教学与社会实践相结合的新型授课模式,使学生不仅拥有课堂学习的环境,更为学生创造一个完善的实践平台,真正的做到教学、实践双促进的一体化教学形式,最终培养出符合社会需求的具有高水平实践能力的高级应用型人才.

目前高校艺术设计专业教学的现状

世界上第一所专门为设计艺术教育而建立学院的是包豪斯,这所学院存在的时间虽然短暂,但是他对世界现代设计艺术教学体系的影响却是巨大的,对现代设计产生的影响非常深远.强调学校教育与社会实践相结合,即教学、研究、实践三位一体的教学模式；崇尚作坊式、工作室制教学模式.包豪斯还建立与企业界、工业界的联系.让学生能够体验工业生产与设计的关联.之后的包豪斯一直延承了这个教学理念,校长迈耶促进各个专业与企业的联系,一方面提供学生实习的机会,另一方面也创造了收入.包豪斯的教育模式直接影响了欧美,受到欧美各国教育界的普遍推崇,并延用至今.

我国设计艺术教育一直强调产、学、研相结合,目前国内的一些高校都越来越重视这个问题,并有一些院校做了相关研究,但均不够完善和全面,特别没有在教学大纲中得到体现和落实.目前各大院校已初步建立起独具特色的学科体系,从各高校的设计专业名称设置上来看,与70多年前的包豪斯相类似,包豪斯的教育模式在我国的一些院校得到应用.比如美院、清华大学美术学院[原工艺美院]、南京艺术学院、景德镇陶瓷学院等等,这些学校在一定程度上做过尝试和研究,并且和一些企业界、工业界取得了广泛的联系,为学生、教师创造了接触实践的机会,但这只是极少数院校的行为,对我国目前庞大的艺术设计教育规模,还没有全面推动,大多数院校对于设计艺术专业实践平台构建均不够完善,仅停留在个别教师的工作室和小范围的联系上,没有从一定的理论高度来进行研究,也没有系统的、具体的实施方案,因此不能得到普遍推广,这方面的研究还是任重道远.

打造教学与实践――体化系统教学模式是培养创新实践型艺术设计人才的有效途径

1、艺术设计专业走教学与实践一体化模式是艺术设计专业人才培养的必然需要.艺术设计专业是一个具有很高实践操作性的专业.它要求学生要将艺术创意与设计实践融会贯通,将艺术的创意注入到设计实践操作中.这就要求学生既要有艺术的功底又要有将艺术创意转化为指导设计实践的能力.因此,学生在进入社会前必须要具有艺术与技术相结合的创新实践能力.从社会需求的角度出发,我国高等艺术院校的艺术设计专业必须要改革完善教学环节,不应让学生只停留在传统的课堂教学,而应将社会实践和工程实习切实纳入到教学环节中.

2、教学与实践一体化系统教学模式是培养艺术设计专业应用型人才的有效途径.实践是一切创作的出发点,无论是科学技术还是艺术成果都来源于实践这个平台.而艺术设计专业又是这一模式的最好体现.学生在接受高等教育之后,通过在社会上的公司或企业中实践,再重新发现问题、解决问题,从而达到最终的艺术创作的高度.同时,在这一过程中,教师也能更快的更新教学模式.以适应社会市场对人才培养的要求.通过实践使教师和学生的水平都有所提升,真正地使产、学、研三者相结合的精神落到实处,同时也是办好艺术设计专业教育的有效途径.

教学和实践――体化系统教学模式的特征

将学校传统的教学外延拓展到社会,能充分利用社会资源,打破传统教学模式,将静态的学校教育拓展到与动态的社会企业密切结合.产、学、研相结合的精神提出了很长时间,但在实际教学工作中还仅仅是停留在口号上,艺术设计教学与实践一体化教学模式的意义就是要真正的做到走出去,即将学生的课程实习带到社会实践中去；请进来,即将社会企业的专家请到课堂,将社会资源引入校园,将产、学、研相结合的精神落到实处.而要做好这一环节必须做好以下几点：

1.培养具有较强创新实践能力的人才.

面对“精英化”教育向“大众化”教育转变的新形势,艺术设计专业培养目标要重新定位,要从原来的培养“艺术型”设计师转向培养“市场型”设计师.从传统设计专业教学中突出实践教学,通过实践教学,提高学生的创新能力,提高学生的就业竞争能力.教学和实践一体化的教学模式试图在加强基础实践管理的基础上,建立实践平台,努力构建创新实践、创造实践、创业实践的渠道,以积极参加国家、行业协会或学会组织及社会企业组织的各类设计竞赛来检验艺术设计专业的实践教学水平,切实优化人才培养质量.

2.养真正意义上的双师型教师队伍

要成功地培养合格的创新实践型人才,加强高校艺术设计专业教师团队建设是关键.现在的学生最欢迎的教师不仅要有扎实的基础理论知识,还要有丰富的社会实践经验.在迅速发展的信息社会中,学生渴望和追求日新月异的知识信息面,借此刺激学习的及兴趣,期望通过社会实践去检验自己的知识价值.设计教育离不开社会实践的应用,不要“闭门造车”,将工作室制有序的开展,让学生直接或间接地参与社会实践活动,促进设计教学的良性发展.这就要求专业教师不仅要在课堂上传授理论知识,更要与市场实际相结合.这就要求艺术设计专业教师在取得教师专业资格职称的同时,通过取得国家行业资格考试颁发的职业资格证书,成为行业内的设计师；教师要有亲身参与实践项目的经验,从而成为真正的双师型教师.

3、积极建立与行业各企业的互利、合作关,学校通过行业协会或学会组织与企业取得广泛联系,使教师和学生能定期到企业进行实践创新活动,构建学校和企业互利、互赢的合作关系.以艺术设计专业中的室内设计为例,可以从以下具体的教学与实践一体化教学模式来开展：

①充分发挥工作室制教学：在教学过程中建立实质性的工作室,学生可以利用这样的平台真实的感受到设计的全部过程,同时也有利于教师和学生深入的交流与沟通.②教学大纲和教师的授课计划要具有实际操作性,要能及时的反应市场的需求.让学生在课堂上接受最新的材料动态资料.③本科生在最后一年的学习应安排适当的时间在专业对口的公司实习,并且与学校及时反馈学习进度.学生在公司这个真实的环境中学习,更加具有针对性.通过这个过程使学生将在学校的学习内容与专业实 践融汇贯通.对环境艺术及室内设计的全过程有更加系统的了解.④在有可能的情况下,教师带领学生接触实际的工程项目.使学生了解在设计的过程中将会面临的具体问题,并拿出相应的解决方案.将整个设计过程系统的掌握,最终达到大学本科的教学目的,为社会输送合格的艺术设计人才.

教学和实践――体化系统教学模式的目的与意义

艺术设计专业非传统美术专业,这门专业具有很强的实践性,现今各高校的教学基本停留在理论教学的层面上,但学校的实验室条件是有限的,设计与创作仅停留在图纸上,经不起实际情况的考验,各高校强调实验对教学的作用,但鉴于这门学科的特殊性,学校实验室很难满足真正的实践需求,高校艺术设计专业所面临的普遍问题就是教学和实践脱节.本课题研究提出以下思路和措施：

1、走教学与实践一体化系统教学的路子是力求建立社会实践平台,寻求创造学校和行业内公司、企业的结合点,突破传统意义上的学校实验室,将学校实验室外延到社会,建立学校和企业的各种形式的联系,充分利用社会资源,将行业内各企业和公司作为教学的第二课堂.

2、学校教学是相对静态的,资金有限,实验条件简单,信息滞后；社会企业作为教学平台是动态的,市场信息快,条件相对完善、充分,并且直接和社会市场需求接轨.建立了这样的教学与实践一体化实践平台,对解决学校教学的实验设备相对简单,条件不足,弥补高等教育中的薄弱环节和解决艺术设计学科专业所面临的实际问题具有重要作用.

3、艺术设计专业教学和实践一体化系统教学模式的研究,即针对培养学生也针对培养教师团队,高校艺术设计专业教师如果十年如一日的停留在教学岗位,不能和实际接轨,不能适应市场的变化和需求而照本宣科地从事教学,那么培养出来的学生也只能是“纸上谈兵”,缺乏应对实际问题的能力.而教学与实践相结合无疑对于教学中的理论联系实际,培养双师型教师(讲师兼设计师)和实际应用型人才(学生)具有重要意义.

4、艺术设计专业教学和实践一体化系统教学模式的研究,实质是要结合艺术设计专业的特殊性,把产、学、研相结合的精神落到实处,它的完成实施将对本科类院校艺术设计专业实践教学平台的构建具有推广性和示范性意义.

教学与实践一体化教学模式基本思路就是努力构建各种教学实践平台,将教学延伸至课堂之外,让教师和学生全方位、多渠道地接触行业、社会、企业,积极参与实际工程项目,将理论与实践紧密联系,真正的做到教学、实践双面促进的一体化教学形式,最终培养出符合社会需求的具有高水平实践能力的艺术设计高级应用型人才.