高校公选课的教学

【摘 要 】以花卉学、基因工程为例,总结介绍了近几年来全校通识类公共选修课的授课经验.授课教师应在课程授课内容、授课方法方式等方面进行改革,注意课程内容的科普性、适用性,授课的生动性,提高学生学习兴趣,并灵活采用多种考核方式,以达到拓宽学生知识面,增强学生的就业竞争力,最终提高学生的综合素质的目的.

【关 键 词 】公选课 花卉学

【基金项目】中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育研究课题（2013Y08）.

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0013-01

以人为本是现代大学的理念之一.在加强学生专业学习的同时,课程设置多元化,开设公共选修课,是实现“通识教育”,拓宽学生知识面,满足学生的不同兴趣和需求,促进学生不同学科的交叉渗透,最终提高学生的综合素质,增强学生就业竞争力的重要途径[1].多数高校的公选课开设的主要程序为：先由教师自愿申报,再到学校主管部门审核,确定开课的课程并向全校学生开放,最后学生在教学网络点击选修.由于许多高校开设的公选课时间不长,教学管理的经验不足,在公选课教学组织的环节中存在公选课涉及范围小、学生选课受限制并具有一定的盲目性和随意性、上公选课逃课现象严重、公选课的教学和考核过程缺乏监控等问题[2-3],同时在公选课的授课方式、授课内容、教材选用和考核方式等方面也存在诸多问题,结果导致公选课教学质量不高,远未发挥其在实现教育理想中应有的作用.因此,加强公选课的教学管理,提高教学质量已是迫在眉睫.本文主要结合我们在花卉学、基因工程公选课教学近十年的经验教训,探索公选课教学的一些改革,并在上述公选课的授课方式、授课内容、教材选用和考核方式等方面作一交流.

一、公选课教学改革的指导思想和培养目标

转变教学观念,以人为本,以拓宽学生知识面,满足学生的不同兴趣和需求,促进学生不同学科的交叉渗透,最终提高学生的综合素质,增强学生就业竞争力为目的,改革教学方法,建立能主动适应社会经济发展需要的高质量、综合型人才培养模式,培养既有坚实专业知识、技能,又有宽阔知识领域,思想深度,能适应社会多方面需要的综合性人才.

二、公选课教学的授课方式

1.传统教学与多媒体教学相结合

传统的课堂教学对知识传授的系统性、连续性以及重点难点掌握较具优势,但容易流于呆板,保守,往往缺乏生动性趣味性,比如本地没有的花卉、基因工程中的工具酶的结构、载体构建过程,课题上难以生动描述.多媒体教学利用计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,上述内容教学过程生动直观,一目了然.但多媒体教学往往时间太长,而公选课课时较少,因此必须两种有机结合、适当使用,或者向学生介绍一些网站,让学生课余时间观看.

2.课堂教学与实地现场教学相结合

公选课教学的学生由于知识结构贮备往往不充分,在知识的理解方面较专业课难,比如各种花卉,在课堂上尽管看过图片,了解了其用途等知识,但掌握不牢,常常下课即忘掉大部分.我们在花卉学的教学中,采取课堂教学与实地现场教学相结合的方式,带领学生参观公园,在校园内辨识各种花卉,了解其栽培养护、常见用途、搭配.因为天天都可以随时接触,学生对之理解掌握就比较容易.

三、公选课教学的授课内容、教材选用

1.适应学生的知识程度

公选课教学的学生来自不同专业,本身对公选课知识了解不多,如果一味强调专业性,学生学习理解难度太大进而影响学习积极性.因此我们在教学中特别注意知识性与趣味性、科普性结合.在花卉学教学上淡化栽培育种,重点讲授花卉辨识、花卉欣赏和使用,而只要正确辨识花卉,在网上现在基本可以查找到学生喜欢的花卉的栽培育种知识.在基因工程讲授方面重点在大家比较关心的转基因技术、转基因食品安全性等问题,而对基因工程的原理、方法、具体过程就只作一般科普介绍.在教材选用上以科普性类的书籍为主,也可以介绍一些专业性较强的书籍让感兴趣的学生课外学习.

2.注意实用性与“通识”性相结合

公选课教学的学生选择课程的目的除了对其感兴趣以外,常常还想了解一些实用知识.因此我们在花卉学的教学中特别详细讲授室内观叶植物、盆栽,还对干花、插花等也作重点介绍.同时,我们还在花卉学的教学中对花卉的欣赏,花文化比如花诗花词、散文、花韵花语、十大名花等也重点讲授,以达到观赏花卉对陶冶人的性情,纯洁人的心灵的重要目的.

四、公选课教学的考核方式

公选课的考核是检验教学效果的重要环节.学习目的能否达到,培养目标是否合理都必须进行考核.我们的公选课教学改革了考试考查方式,一是开卷与闭卷考核结合：除了通常的闭卷考核方式外,采用课程论文、调研报告、花卉品种描述、花卉欣赏的诗词散文等开卷方式减少对学生记忆性知识的考核；二是笔试与实验实作结合：花卉学考查除了笔试外,还采用制作干花、插花作品,阳台花木布置设计等方式；三是平时与期末结合：教学中加强对日常教学环节的考察,强调日常学习的重要性,增加课堂讨论环节的比重.花卉辨识随时进行,课外也可以抽查,鼓励学生课外查找优秀插花作品、设计.

我们的公选课教学特别是花卉学公选课已经进行了十年,每学期都有学生选修,极受学生欢迎,学生缺课、逃课现象少有发生甚至有外校老师带学生旁听.也发生过外专业学生毕业后抛弃原专业工作而从事花卉业的现象,对此我们不鼓励,但作为公选课教师也有几分欣慰与自得.