高校声乐教学思路的

河北省保定市教育科学“十一五”规划课题（课题编号：103086）,课题题目：高校声乐教学思路的研究

摘 要：以理性为主导、感性理性相结合的声乐教学思路是实现声乐教学系统化的首要环节,对声乐教学系统化的其他方面具有导向作用,对声乐教学活动的规范和严谨起着至关重要的决定性作用,对于提高教学效率、开拓学生视野、培养学生创新精神等多方面都具有极大的促进作用.

关 键 词 ：声乐教学 ；理性思路 ； 系统化

作者简介：魏丹娇（1972―）,女,河北保定人,硕士研究生,讲师,研究方向：音乐学.

音乐教育专业中,声乐课是一门非常重要的基础专业课,因为音乐的歌唱性是所有音乐门类中最基本的因素,声乐教学水平的高低直接影响到整个音乐教学的情况,声乐教学中的不足会严重影响整个音乐教育事业的发展,而声乐教学的不规范、不系统是造成教学活动中诸多不理想状况的重要原因.声乐教学缺乏规范性和系统化的现状普遍存在于我国高等院校音乐专业教学活动中,实现声乐教学系统化尤为必要和紧迫.

声乐教学系统化和规范化的建立,并不是一两位专家所能解决的.各种类型的全国声乐教学研讨会就是对声乐教学规律进行探讨的重要学术活动,只不过并未在全国的基础院校进行推广.几所全国重点音乐院校都制定了明确的教学大纲、教材、考查考试方式等等,但只适用于本校学生的教学培养目标和就业前景等实际情况,可以作为参考,但并并不适合在全国所有院校音乐专业推广和实施.我国各高校音乐专业中,声乐教研室通常是人数最多的教学团队,这是声乐教学系统化、规范化的有利条件.声乐教师们应该运用集体智慧,针对本校的实际教学情况进行深入细致的教学研讨工作,共同备课,互相听课,在这一过程中,集思广益,探索真知,把每个人片面的想法集中归纳起来,对学生的共性和个性问题集体讨论,制定出适用于本校本专业特点的、相对完整、全面的教学规范,对声乐教学系统化、规范化进行探讨、研究,逐步完成声乐教学系统化的建设.

声乐教学系统化具体内容有以下几方面：

1.教学思路系统化：采用以理性为主导,理性、感性相结合的教学思路；

2.教学内容程序安排、环节设置系统化,包括歌唱技能、歌唱语言、艺术表达、舞台实践等诸多环节；

3.教学语言和手段中因果关系、本末关系的确定；

4.教学原则系统化；

5.相关课程设置系统化；

6.教学形式系统化；

7.教学目的系统化；

8、考试方式系统化.

以上几点是声乐教学系统化建设中的几方面内容,其中第一点教学思路系统化是声乐教学系统化建设中的首要环节,对声乐教学系统化的其他方面具有导向作用,是决定声乐教学效果的根本原因.

声乐教学中通常采用两种教学思路,即感性教学思路和理性教学思路,在不同的教学思路引导下,教学活动的各个环节都有不同做法和效果,例如：在歌唱技术教学环节中,如果运用感性教学思路,就运用描述性的语言对声音的结果和演唱者的主观感受进行描摹,引导学生对于声音的听觉感受和歌唱方法的表象进行直接模仿而发声,学生对教师有很强的依赖性；而如果运用理性教学思路,就需要运用理性语言对声乐技术的要领进行客观准确的表述,采取有针对性的教学手段对学生进行引导,使学生运用明确的心理暗示对人体乐器――嗓音进行调控和演奏,进而达到预期的声音效果,过程和结果都非常明确,达到既知其然又知其所以然的教学目标.

在任何其他学科的教学中,没有哪个学科可以依靠对结果的猜测和模仿来取得好的教学效果,但是在目前的高校声乐教学实践中,感性教学思路占有主导地位,声乐教师往往过于强调对声音结果的听觉感受,忽略对发声过程的讲解分析.

声乐教学思路中缺乏理性的原因是多方面的.

第一,歌唱者所使用的乐器是人的发声器官和共鸣器官,歌唱动力是人的呼吸运动,歌唱发声过程实际是呼吸的空气与人的发声器官――声带之间的碰撞、摩擦产生的声波,经共鸣器官的扩大与美化传达出来的过程,最终形成发声效率很高的声音结果,在这一过程中,歌唱的三个要素――发声器官、共鸣器官、呼吸器官大多是不能直接观察到的,尤其难以观察到歌唱动态的过程和状况,这一因素极易造成教学双方对歌唱方法的想象和推测,由此产生许多主观的、片面的、缺乏科学依据的教学语言和手段；

第二,歌唱者嗓音条件和乐感的差异也是造成声乐教学活动缺乏系统和规范的重要原因.例如：男女声部的差异,高低声部的差异,歌唱者语言习惯、文化修养、个性色彩的差异等,即便同一声部的歌唱者,其嗓音也有很大的差别,如音色的亮暗,声带闭合状况,声音的灵敏度,音色的戏剧性或抒情性等；

第三,声乐是听觉的艺术,听觉感受都是转瞬即逝的,一旦消失,就很难用直观的方式完全再现,语言对声音的表述也往往带有极大的主观因素,这是造成在声乐教学中师生交流经常出现误解和歧义的主要原因.

感性教学思路并非完全没有用处,但不能单纯依靠感性思路进行声乐教学,尤其在歌唱者的基础学习阶段,更需要在理性思路的基础上,以客观的歌唱技术要领为主导,引导学生对人体乐器进行准确的调控和发声,再运用感性教学思路对发声的结果进行感性描述,帮助记忆声音,以便巩固歌唱技术,使学生建立起科学有序的学习习惯和客观的思维方式,使学生摆脱对教师的依赖和对声音的模仿,能够独立自主、高效率的学习.因此,声乐教学思路应该采用以理性为基础和前提,理性、感性相结合的教学思路.

声乐教学思路的确定与选择对声乐教学系统化其他环节的系统化建设起着导向作用,因此所有声乐教师都应该严格遵循规范严谨、科学有序的理性声乐教学思路,运用有针对性的教学语言和教学手段,提高教学效率,为声乐教学系统化建设的完成奠定坚实的基础.

教育的最终目的是“传道”、“授业”、“解惑”,在传授知识技能的基础上,完成对人的塑造,即育人.声乐教学应运用以理性为主导的教学思路,着重培养学生的逻辑思维能力和独立解决实际问题的能力,运用授之以“渔”而非“鱼”的教学理念,使其具有自主学习、理性学习、创新学习的能力,为其确定长远的发展方向,使其具有强大的前进动力,最终完成对其内在素质的提高.