如何搞好初中计算机教学

初中计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径.初中信息技术将逐步成为初中一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科.那么如何才能搞好初中计算机教学呢?

一、激发学生兴趣

兴趣是学习最好的动力,所以,一味地讲授原理和基本操作,时间长了,学生会觉得乏味.

方法一：可以利用任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣.

任务驱动是现在信息技术教学应用比较广泛的教学方法,是指学生在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,在完成任务的同时,掌握知识技能,培养学生分析问题、解决问题的能力.

任务设计要符合中学生的心理需求,贴近学生的日常生活.这样才能更容易激发学生兴趣,所以教师在设计任务时,要努力观察学生的学习心理,有针对性地设计教学任务,从简到繁、由易到难的设计任务.如在WORD模块的学习中,正好快到教师节,因此教师可以让学生设计节日卡,并且挑出其中好作品打印出来的任务.该任务的提出,正切合了学生的创造需求,更大激发了学生的热情,可以让学生充分发挥想象力,创设自己的作品.

方法二：适时地创设些情境,或在教学过程中填入一些情感因素,让学生在联想的过程中对课程产生兴趣.

方法三：了解学生的心.“知己知彼,才能百战不殆”,教学上也应如此,只有真正了解学生的心理特点和接受水平,才能采取有效的方法,帮助学生实现真正的学习.比如,成人接受知识的特点是先知后行,我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动,而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵.因此,面对一群教育的实体,我们应该顺应学生接受知识的能力和特点,有效教学,这样才能激发学生的兴趣.

二、选择合适的教学方法

合适的教学方法对教师的教学、学生的学习都能起到事半功倍的作用.在理论课上,教师应从教学素材资源、教学组织、教学语言等方面入手,让学生在丰富的教学资源、形象直观的教学课件上、生动的教学语言中学习理论知识.在上机时,我注重培养学生的操作技巧与实践能力,并采用多种有效教学方法,如小组合作探究法等.小组合作探究法能使学生在知识学习上达到互补,共同提高.总之,在教法选择上应体现教师为主导、学生为主体、练习为主线的有机结合.教师通过积极引导,不断辅导,重在导思、导操作上,使学生通过自己的学习及不断地练习,能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情,这样一定就能达到最佳效果.在课堂导入上,如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变得不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的.俗话说：“好的开始是成功的一半.”教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”因此,信息技术教师语言要避免平淡的说教,要化平淡为诙谐,增强语言的幽默感,使自己教得轻松,学生学得愉快,使教学过程处处闪烁着智慧的光芒.当然,幽默的语言、灵活的课堂导入是教师灵感的发挥和智慧的结晶,是要经过长久的实践经验积累的,这也是我们教学中努力的方向.

三、自主学习,协作创新

计算机知识本身具有很大的开放性,大多学生也都喜欢上信息技术课.教师应该充分抓住学生的这一特点,发挥学生的主体作用,让其自主探究、协作学习,让其带着兴趣学习计算机的新知识,在渴望中学习到新知识,在探究中获得新知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.中学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法.一般情况下,教师可以采用“提出问题——探究问题——解决问题”的几个过程,即学生在开始使用一些工具之前,教师故意留一些在操作过程中要用到的工具,但先不做讲解,而在学生用到时,让学生带着问题自己去翻阅教材,然后在教师的引导下学习这些工具及软件的操作方法,最后用于解决实际操作问题当中,经过一段时间的训练后,学生就会逐渐会形成自己动手解决问题的能力,这也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务.

四、实施分层教学,兼顾学生能力差异

目前,我们仍然是实行班级授课制,以大班教学为主,由于上述差异的存在,如何把握好学生的最近发展区,难度很高,教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要.因而出现了本专业在课堂教学中特有的一个“怪现象”,就是差生不听课,好学的学生也不听课.实行分层施教,同一个教学班的学生能力相近,教师的教学能兼顾大多数学生求知的需要,有利于教师激发学生的内部学习动机；由于班中的优势和弱势差距不大,处于弱势的学生通过努力存在着从弱势进入优势的可能,便于教师在教学过程中引入良性的竞争,有利于教师激发学生的学习动机.通过了解学生的基本功与学习能力,对学生进行分层分组,注重学生全面发展.做到精讲精练,把课堂交给学生,教师适时引导、点拨,解决学生在操作过程中的疑难问题.其中,分层教学法能对让所有学生在知识、技能和能力方面得到普遍提高.分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验,这种愉快的情绪,极大优化了教师与学生的关系,从而提高教师与学生之间合作与交流的效率.总之,只要我们实行个性化教学,认真去发掘每一个人的潜能,因人施教,就存在着通过中专的教育把他们塑造成才的可能.

五、实施教学手段的改革

要保证课程体系和教学内容的改革,达到我们既定的教学目标,以黑板加粉笔为主的课程教学和实验室上机辅导相结合的教学模式已不再适应要求,教学手段的改革成为当前教学改革的另一项重大问题.课堂教学对计算机文化概论等一些理论知识的教学是必要的,但在讲解图形界面的Windows时,就显得无能为力,这就需要引入先进的教学手段——多媒体教学设备.引入多媒体教学不仅能形象生动地表现出以黑板加粉笔的课堂教学中难以表达的教学内容,而且可以增大课堂的知识量,使计算机教学更易理解,在提高教学效果的同时,也激发了学生学习计算机的兴趣与热情.同时,我们更应该将计算机教学引入网络,依托计算机网络环境,建立计算机双向教学系统.教师通过网络教学,学生在网络学习.这不仅可以丰富教学内容,提高教学单位时间知识量,增加学生实践机会.此外在教学过程中,我们还应让学生不知不觉地在网络环境学习计算机,培养了学生在工作与学习中所需的能力与思维方式.

计算机学科还是一门新兴的学科,需要我们教师不断摸索,不断对其进行改革与实践,这样才能使学生更扎实地学好计算机,掌握信息技术,从而更加适应社会的发展.